《寓言》教学设计【精华】《寓言》教学设计15篇作为一名老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《寓言》教学设计，希望对大家有所帮助。《寓言》教学设计1教学目标1、学习生字“葡、萄、仰、折”。2、有感情地朗读课文。背诵寓言《酸葡萄》。3、理解寓言《酸葡萄》，感悟寓言中蕴涵的道理。教学重点、难点：理解寓言《酸葡萄》，感悟寓言中蕴涵的道理。教学过程：一、谈话导入1、同学们，通过学习《狐狸和乌鸦》这一课，使我们知道了爱听别人的奉承话就容易受骗上当的道理。这一次，狐狸肚子饿了，发现了一个葡萄架，它又是怎样做的呢？学完《酸葡萄》，你就会明白。2、板书课题，学习生字。葡萄（pútáo）：都是上下结构，下面略有不同，一个里面是“甫”，一个里面是“”。3、成熟的葡萄是不是酸的呢？（不是）为什么狐狸说它一定是些酸葡萄呢？请同学们自读课文。二、自读课文，整体感知1、自己轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、遇到不懂的地方画上记号。三、理解词语，扫清障碍1、出示本课生字词，指名学生读。2、学生自学生字词。3、做“开火车”游戏，检查自学情况，师生交流。引导：“折”字在“折腾”一词中读“zhē”，除此外，还有“zhé”和“shé”另外两种读音。4、积累新词。垂头丧气：形容失望的神情。折腾：指反复做某事。稀罕：认为稀奇而喜爱。5、小结过渡：词语是组成文章的.单位。读课文时，只有读懂词语，才能更好地帮助我们读懂整篇课文。四、学习课文，感悟内容1、自读自悟。（1）学生自由读文，说说知道了什么？不理解的地方做上记号。（2）学生交流。教师顺学而导，着重引导理解狐狸说那些熟葡萄酸的原因。2、释疑解惑。（着重引导学生理解下列问题）（1）狐狸在树林里转来转去干什么？（肚子饿得咕咕叫，找东西吃）（2）狐狸发现了一个葡萄架后，又有何反应？（乐得三步并做两步奔了过去，馋得直流口水，使劲地又蹦又跳）动作表演，理解“又蹦又跳”的含义。（3）狐狸吃到了葡萄没有？（没有吃到一颗葡萄）（4）狐狸为什么没有吃到一颗葡萄？（因为葡萄高高地挂在葡萄架上，无论狐狸怎样跳，都够不着）（5）狐狸说那些葡萄是酸葡萄，真的是酸葡萄吗？（不是，从又圆又大、晶莹、紫得发亮这些词可以看出葡萄已经成熟了，而成熟的葡萄不是酸的）（6）狐狸为什么说熟葡萄是酸葡萄？（狐狸因为吃不到葡萄，就故意说是些酸葡萄，这是自欺欺人的表现，也是一种精神安慰法，自己得不到的东西就认为这种东西不好，是坏东西）五、课堂小结学了这则寓言，你明白了什么道理？《寓言》教学设计2【教学目标】１、整体感知，初步把握寓言内容。２、学会归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。３、联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。【教学重点】学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。【课前准备】预习课文内容，扫清文字障碍。导入：通过学生谈自己对“什么是寓言”的理解，老师介绍有关寓言的知识，导入新课。【教学过程】一、学习目标１、整体感知，初步把握寓言内容。２、学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。３、联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。二、检查预习（生字注音解释）嬉戏（xī）禀告（bǐng）厄运（è）慧心：佛教用语，指能够领悟佛理的心。这里泛指智慧。慷慨：不吝啬。闲适：清闲安逸。审美：欣赏、领会事物和艺术品的美。风韵：优美的姿态神情。得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。三、整体感知，概括寓意引导学生学习《白兔和月亮》，步骤如下：１、朗读。（把握文意，揣摩语言。）２、复述。（朗读课文，完整复述。）３、精缩内容。（用一句话概括文章内容。）４、概括寓意。（根据文章内容，感悟所学道理。）请学生当一次老师，按照出示的学习步骤总结出寓言《落难的王子》的寓意。四、研读赏析，对比阅读１、《白兔和月亮》在情节上有两次转折，你能找出来吗？２、白兔得到月亮前后呈现出两种不同的心态，你能用文中的四个字的词语概括吗？３、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？４、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？５、生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？６、落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？五、体验反思，拓展与延伸１、有人认为，《白兔和月亮》的寓意是与其拥有，不如没有。对此你是怎样理解的？２、学过《落难的王子》后，如果你遭遇了厄运你会怎么做？３、展开你丰富的想象，描绘一下白兔请求诸神之王撤销慷慨决定时的`情景及对话。六、课堂小结今天我们学习的《人生寓言》告诉我们：“拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患”“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”。希望同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全自己的人格；藐视困难，直面人生！七、作业试着写