《少年闰土》课堂实录一、简介作者，了解背景师：我国的大文豪鲁迅先生，大家知道吧。今天我们读的这篇《少年闰土》就是他写的。谁能说一说你对鲁迅先生有哪些了解？生：他原名周树人。生：鲁迅先生在上学时在桌上刻过“早”字。师：他是伟大的文学家、思想家、革命家。二、回忆故乡，图文结合师：开篇就写了故乡景色，一幅漂亮的画卷。谁给大家读一读？（生读课文第一段）师：读得绘声绘色。考考你们的基本功，这段话共有三句话，每句话用一个字来概括，看谁概括的最好。（生读书，师巡视点拨）师：好，谁来汇报一下。生：第一句话写的是景，第二句是人，第三句是猹。师：真棒！现在，在这三个字前面加一个修饰语，什么样的景，什么样的人，什么样的猹。生：我认为是漂亮的景，勇敢的人，伶俐的猹。师：真棒！这就概括出来了。把第1句话再读一遍，想一想美在哪？要读出节奏来。（师指导朗读，生齐读）师：美在哪？生：深蓝、金黄、碧绿。师：加上这些色彩的点染，故乡就成了五彩缤纷的世界了。注意色彩的修饰，把景色读美一点好吗？读——师：好，第二句是人非常勇敢，哪些词语看出人很勇敢？拿笔圈出来。师：谁知道？生：尽力生：“捏”，可看出动作轻捷；“刺”是用力地“刺”可见他勇敢。师：你看，用上了两个动词，把勇敢就写出来了。注意动词，读——师：好，看猹的伶俐，靠什么写出来的？圈出来。生：“扭”和“逃”。师：分别和闰土的“捏”和“刺”两个动作相映成趣。好，大家再把写猹的语句读一遍。读——师：谁能背一背，来试一试。（出示图）看着图背一背。你来。（生背）师：好，这是教给你们背书的方法。把每句话读懂了，把关键词抓住了，边想象画面边背，就好背了。师：（出示月夜刺猹图）看着这幅图想问什么问题。生：我想问这个少年是谁？三、相识原因，了解身份师：那这少年是谁呢？是干什么的呢？仔细读2、3段。这里交代了“我”与“闰土”的身份，仔细读才能读出来。边读边画一画。（师点拨：六年级应该学会很迅速地默读，边读边勾画要点。）师：谁来汇报？你说。生：“我”是一个少爷，闰土是一个忙月。生：闰土是一个忙月的儿子。闰土的父亲让他来帮着管祭器。师：谁最兴奋？生：“我”最欢迎闰土，最兴奋。“我的父亲允许了，我也很兴奋……”师：“我”何以如此兴奋？生：（齐）他是能装弶捉小鸟雀的。四、依照标题，梳理层次师：对，要不是装弶捉小鸟雀，就没有后面的故事了，对吗？所以写文章，前后要顾及一下。师：那他们相见后发生了哪些故事呢？默读课文，划分段落。出示课件，请学生按提示内容划分：第一次见面谈乡间趣事分别与友谊五、初次相见相互熟识师：指名读“第一次见面”段落。（生读）师：好，想想，如果你和某一个人是第一次见面，你首先想先看什么？生：他长什么样子。生：想看看他是怎么穿着装扮的。生：他的性格怎样。师：其实“我”也是一样。谁给大家读一遍，看“我”看了什么，了解了什么？生读：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。生：先看到的是“紫色的圆脸”，心想，农村的孩子，整日风吹日晒，脸都是“紫色的”，比城里的孩子健康。生：最显眼的是“头戴一顶小毡帽”，一看就是从农村来的。师：而且只有浙江绍兴一带农村的孩子戴“小毡帽”。就像新疆人戴瓜皮小帽一样很有地域特点。接下来你们还看到了什么？生：他脖子上套着明晃晃的银项圈显得神气。生：显得更机灵。生：还看出他的父亲十分爱他。师：我们看到闰土的颈上套了一个银项圈，是想不到当地民俗的意义的，所以作者多写了一笔，请同学读一读。生读：……颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。师：想想看，作者为什么仅写了三个细节？生：城里的孩子大多脸色是“白净”的，闰土“紫色的圆脸”特明显。生：城里的孩子不戴“小毡帽”,见闰土“头戴一顶小毡帽”非常新奇。生：明晃晃的“银项圈”引人注目，显得闰土活泼机灵。生：还有特殊的含义——套住他怕他跑了。师：理解得好。这叫做抓住特点描写人物外貌。师：听闰土要来就“很兴奋”是因为闰土是能装弶捉小鸟雀的。现在呢，他又关心的是什么？他爸爸关心的是来了以后能不能帮自己家干点活对不对。那他呢？想一想，来个小朋友你最关心什么？生：看他能不能和自己谈得来，能不能和自己在一块玩。师：读读这一句。生读：他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。生：他怕羞，但是跟谁怕羞都没关系，只要跟“我”不怕羞就行。他关心的是：他“不怕我”“和我说话”，尽快与他“熟识”，然后好问他怎样装弶捉小鸟雀。师：是这样。从行文上说，有了尽快“