学生做老师活动学生讲课当“老师”，拓宽思路提素养。为了增强同学们学习语文的积极性，在班内开展了“学生做老师活动”。前一天里,我把九年级《语文点拨》这本九年级语文资料,给了九四班的语文课代表张芳芳，告诉她下一节课让她来讲九年级语文下册第一课《祖国啊,我亲爱的祖国》,他欣然同意。我附带的告诉她，可以精选问题来讲，尽量不要面面俱到,面面俱到则不到，不要“胡子眉毛一把抓”。她轻松自信的说：好的,谢谢老师!为什么先让张芳芳同学讲呢?她曾和我在七年级下学期一起主持过一次全校唱红歌歌咏比赛,因时间仓促，我们俩都没有准备串词，硬生生的即兴主持,我是领略了张芳芳同学的主持水平的——功底深厚，自然大方，左右逢源,侃侃而谈。转眼间就到了张芳芳讲《祖国啊，我亲爱的祖国》的时候,张芳芳从容地登上讲台,大大方方的讲起来。他从第一节开始讲,一小节一小节的讲，其间,或板书,或提问,或让大家讨论，或让大家记录，有条有理,有板有眼。她与同学的探讨和交流不就是他们之间的对话吗？让他们自己进行原生态的对话和交流,进行思维的碰撞与交流,是不是可以碰撞出或耀眼或微小的火花呢？这堂课下来，真是令我赞叹不已,作为学生能有条不紊的讲了一节课,其间提问了大概近三十个同学，这在一些老师也没有她的互动性强啊。真可谓备课认真、讲得精彩。关键人家仅是个初三学生，功课那么近，还能那么认真备课,讲到这个程度，真是厉害!这种学生“做老师活动”二十几年前也曾尝试过,那时,学校里没有多媒体，是真正的“一支粉笔走天下”的时代。当时，同学们对于“学生做老师活动”很感兴趣,有部分同学觉得这个活动很新鲜，大有跃跃欲试之势;有的竟然争着来当“小老师”;有的同学平时不怎么说话,他们虽然不愿或不敢登台当“主角”，但也欣喜地边听课边偶尔露出几分灿烂的笑容,或许因为讲台上的“老师”讲得津津有味；或许因为讲台上的“老师”手舞足蹈；或许因为讲台上的“老师”临时卡壳;或许因为讲台上的老师出尽“洋相”。反正是平时不怎么笑的同学也跟着笑的前仰后合起来。时光荏苒，日月如梭，日子“不舍昼夜”的匆匆流过。如今我的儿子已经大学毕业，他也在教书。我和儿子谈起教书的事情时,就曾和儿子聊起我们班开展“学生当老师”活动。“老爸,你这不是逃懒吗?噢,合着你不讲，你让学生替你讲，你这是误人子弟啊!”儿子一边笑一边说。“什么叫误人子弟嘛，我问问你，你从上小学到高中毕业,你登过几次讲台?”“我是没等过几次讲台,可主要是我不愿意登讲台，老爸!”“嗨，你不愿意登讲台?是不是不敢登讲台?”儿子随即说道:“想起来了，我登台的次数还不少呢！”“那你说说看。”“每周都登过几次,你算算登过多少次吧？”“很新鲜哈，你们老师曾多次给我说，课堂上你登台,那得八匹马来拉你。”“老爸,有那么严重吗？说真的,我可是每周都登上讲台好几次,基本上都集中在周三。”“嗨，净瞎白活吧!”“老爸，我每周三值日，擦黑板。”“啊，你这小子！”诚然，有些乡村的学生,登台“露脸”的次数很少，作为老师应该多为学生创造登台锻炼的机会,鼓励和引领他们勇敢的展示自己。如今,在我的语文课堂上,我有意识的尽量多找一位同学上讲台，或板书做题,或讲解问题，或做“小老师”给大家讲解问题。学生讲课当“老师”,拓宽思路提素养。学生是学习的主体,教师是学习的组织者、和引导者,为增强学生学习的积极性,培养学生严谨的思维,让学生去教学生,营造浓厚的学习交流氛围,丰富课堂教学活动。咱们大家可以积极探索课堂教学与实践,组织学生开展“学生讲课当老师，拓宽思路提素养”活动。祝福大家!