第二节分苹果教学目标：1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程，认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。学情分析：学生在上一节课已经学习了“分物游戏”，初步理解了平均分的含义，能够具体操作平均分的过程，这节课在上一节课的基础上，进一步探索平均分的两种情况，同时也为下一节课的大数平均分做铺垫。在课本中具有承上启下的作用。教学重点：能够通过具体操作或画图的方法解决平均分的简单问题。教学难点：初步认识平均分的两种现实原型。教学过程：情境导入同学们，你们喜欢逛超市吗？（喜欢）小熊猫妙妙新开了一家妙妙超市，他正在忙着打理超市呢，想去看看吗？（想）师播放动画片。二、新课学习活动一：按份数平均分。1、明确任务。师：熊猫妙妙想让我们帮她做什么呢？谁来读一读(12个苹果分成3盘，每盘一样多，可以怎样分？)师：读懂要求了吗？（读懂了）这节课我们就和妙妙一起来分苹果（板书课题），师：都可以怎样分？预设：生1：可以1个1个分。生2：可以2个2个分。生3：还可以4个4个分…动手操作，组内交流。师：是啊，方法可真不少！师：现在同桌两个人一小组，把你刚才想到的分法和同桌交流一下。交流时要说清楚这2个问题（课件出示，怎样分的，分的结果是什么。）请你们用圆片代替苹果帮助熊猫妙妙来动手分一分。师：任务明确了吗？（明确了）那就开始吧！3、小组汇报。师：哪个小组愿意到前面演示你的分法？（两个学生在黑板前边说边摆，演示分的过程。2到3各小组，分完之后要鼓励，表扬，奖励小苹果。）师总结：现在我们回忆一下，刚才在把12个苹果平均分成3盘时，同学们想到了好几种方法，有的是1个1个分的，有的是2个2个分的，有的是先3个3个分，再1个1个分的，还有同学是4个4个分，在这些方法中，你更喜欢哪一种方法呢？为什么？（稍作停顿）谁来说一说？（学生汇报喜欢的方法。）孩子们，虽然我们分的过程不同，但是我们分的结果都是（一样）的，谁来总结我们分的结果是什么？(12个苹果分到3个盘子里，每盘4个苹果)师板书师：12个苹果分成3盘，可以说成分成3份，结果就是每份4个（师板书：分3份，每份4个）按每份的个数平均分。1、明确任务。大家可真了不起，这么快帮助妙妙解决了第一个问题，看！妙妙为你点赞呢！在大家的帮助下，妙妙开始摆苹果了，可是，熊猫妙妙又遇到了一个难题，他想把这12个苹果像这样四个装一袋，摆在货架上（出示图片），他又遇到了什么难题呢？谁来读一读？（12个苹果，每袋装4个，需要几个袋子？）师：问题明白了吗？（明白）请用你手中的圆片，代替苹果再来分一分。学生汇报分法。师追问：老师有个问题没听明白，你怎么就知道需要三个袋子呢？师：我们同学都是一堆一堆摆的，如果我没手中没有圆片这些学具时，我们还有别的办法来做吗？引出“圈一圈”的办法。（发做题卡让学生，动手圈一圈）师：谁来说一说，我们这次分的结果是什么？（12个苹果，4个苹果一袋，需要3个袋子）。（师板书）师：12个苹果每袋4个，可以说成每份4个，结果是需要3个袋子，也就是分成了3份。（师板书：每份4个，分3份）说一说：揭示知识性标题。孩子们，刚才我们分了两次苹果，请你比较一下，这两次分苹果的要求一样吗？师：这两次分苹果虽然要求不相同，但有没有相同的地方呢？（停顿）想好了和小组内的同学说一说。全班汇报：引导学生总结出两次分苹果都是平均分，并且都是12个苹果。三、巩固练习。顾客小兔子。在大家的帮助下，熊猫妙妙终于打理好了超市，看！跑的最快的小兔子最先赶到了超市，他们很快选好了一些胡萝卜，谁来读一读小兔子遇到了的问题？（每只小兔子拿4根，需要几只小兔子才能一次运走）。师：我们一起数一数他们一共买了多少根胡萝卜，能自己解决这个问题吗？好那就开始吧。师：说说你是怎么想的，怎么做的？预设：生1：我4个一圈，圈出5份，所以需要5只小兔子。生2：我用乘法口诀4×5=20。顾客小松鼠送走了小兔子，小松鼠一蹦一跳的来到了超市，你看！他们还提着小篮子呢！小松鼠最喜欢吃（松果）。师：谁来读题目的要求？生：圈一圈，做一做。师：请你动手圈一圈。学生演示圈的方法，边圈边讲解。师：谁来读第二问？师：这个问题怎么圈？（三个松果一圈）。师：你怎么想到要3个松果一圈的？（我发现竖着看正好有6列，所以可以分成6个篮子，每个篮子3个松果）。3、拓展练习（硬币排队）。结束一天的忙碌，妙妙开始清点今天的收入，当妙妙清点到这种金黄色的硬币时，他遇到了麻烦。这种硬币太多了。你想知道有多少吗？（想）我们一起来帮妙妙数一数。