PAGE2PAGE3《兰亭集序》教学设计教材分析教材出处人教版高中语文必修二第三单元教学内容王羲之从一次普通的游宴活动谈到生死，虽然有人生无常、“死生亦大矣”的感慨，但一反魏晋消极虚妄的人生态度，暗含把握当下人生之意。体裁古代山水游记学情分析经过高一前期学习，学生初步具备了一定的文言知识阅读能力及合作学习的经验，但鉴赏仍然是初步的尚未把握鉴赏的技巧，形成基本能力，更不用说对作品进行审美鉴赏，再加之以本文思想感情跳跃性大，对生死问题议论深刻，学生理解困难。教学目标语言建构与运用：积累并掌握相关文学常识和文言基础知识；思维发展与提升：正确认识作者感情变化及暗含的生命哲理；审美鉴赏与创造：体会文中的山水审美情趣；文化传承与理解：在感受文美中，增强文化自信。教学重难点教学重点：感悟兰亭美景中蕴含的古代士大夫山水审美情趣。教学难点：理解文中的情感脉络以及渗透的生命价值观。教法1.比较阅读法2.关键语句切入解读文本法学法小组合作讨论法教学过程教学时长40分钟过程活动目的情境导入——新冠疫情悟生命（2分钟）展示两张新冠疫情图片，讲述图中故事，带领学生切入文本生死话题。激发学生兴趣。头脑风暴——游戏闯关奠基础（3分钟）第一关：“会变装”的文言词语第二关：“不走寻常路”的特殊句式第三关：“经典咏流传”之文化常识（出示多媒体图片）检查学生课前预习情况整体感知——提玄勾要话情感（2分钟）梳理文章体裁，找出文章情感关键字——乐痛悲学生对文章整体感知。精读品析——抖音切入品乐景（13分钟）如若魏晋有抖音，王羲之将所观美景拍成短视频，哪个镜头点击量最高？你会为以上抖音视频配哪个表情？引导学生找出文中王羲之的乐之因，并感受王羲之笔下的山水审美，体会王羲之乐而不淫。精读品析——标点分层悟痛情（8分钟）从标点符号入手对文本做出梳理改写，多样方式诵读，学生分组讨论王羲之究竟因何而痛。学生探究王羲之因何而痛——生死无常、生命短暂。精读品析——诗文拓读感悲怀（7分钟）引导学生回顾古今感慨生命短暂的诗句，并分析王羲之为何而悲，借助时代背景，探究王羲之生死观。教师引导学生分析王羲之的生死观——向死而生灿烂而活。拓展延伸——警示生命吹哨人（5分钟）学生谈一谈他的生命中还有哪些人像王羲之一样警醒着我们热爱生命？引导学生树立积极向上的生命价值观。设置作业——群文阅读提认知请将本文与李白《春夜宴从弟桃花园序》、苏轼《赤壁赋》对比阅读，比较他们的悲情表达方式和化解之道。巩固学生课堂知识，提升学生阅读鉴赏能力。板书设计