相交线教学设计一、教学目标知识与技能：1.表述对顶角、邻补角的概念、性质，并能利用它进行简单的推理和计算;2.通过对顶角性质的推理过程,提高推理和逻辑思维能力；3.通过变式图形的识图训练,提高识图能力.过程与方法:经历实际操作,通过观察讨论等活动，能在具体的情境中认识对顶角、邻补角.情感与态度：从图形变化过程中,树立正确的辩证唯物主义观点：认识几何图形的位置美．二、教学重难点１．教学重点邻补角、对顶角的概念，对顶角的性质与应用.2．教学难点理解对顶角相等的性质.三、教学过程(一）新课导入用课件展示章前图,引导学生观察，并回答问题.老师提问哪些道路是交错的，哪些道路是平行的.学生口答后，老师导入说,相交线、平行线都有许多重要性质，并且广泛应用在生产和生活中，所以研究这些问题对今后的工作和学习是有用的,今天我们先来研究直线相交的问题．（二）探索新知引入两条相交线所成的角：观察剪刀剪开布片过程中有关角的变化，可以发现，握紧剪刀的把手时，随着两个把手之间的角逐渐变小,剪刀刃之间的角也相应变小，直到剪开布片.如果把剪刀的构造看作两条相交的直线,这就关系到两条相交直线所成的角的问题.探究:任意画两条相交的直线，形成四个角（如图)，和有怎样的位置关系？和呢?分别量一下各个角的度数,和的度数有什么关系?和呢？在上图剪刀把手之间的角变化的过程中，这个关系还保持吗?为什么？学生动手操作并回答问题，老师及时补充.答案:在位置上,和有一条公共边，另一边互为反向延长线；和有一个公共顶点,且的两边分别是的两边的反向延长线.经过测量发现,，，在剪刀把手之间的角变化的过程中,这个关系总能保持.探究:邻补角1．相交线：有且只有一个公共点的两直线是相交线.注意：相交是同一平面内两条直线的一种位置关系．两条直线相交有且只有一个交点2.邻补角:和有一条公共边,它们的另一边互为反向延长线(和互补）,具有这种关系的两个角,互为邻补角.老师着重强调需要注意的点.注意：（1）互为邻补角的两个角必须满足以下两个条件:①有一条公共边;②另一条边互为反向延长线.二者缺一不可.（2）邻补角是成对出现的，单独的一个角或两个以上的角不能成为邻补角.（3)邻补角不一定都是两条直线相交形成的,一条直线与射线（端点在直线上)相交，也可以得到一对邻补角.探究:对顶角１.定义:和有一个公共顶点,并且的两边分别是的两边的反向延长线,具有这种位置关系的两个角,互为对顶角．2.性质：对顶角相等．推论过程：因为与互补,与互补(邻补角的定义)，所以(同角的补交相等)老师着重强调定义中需要注意的点.注意:(1)两个角互为对顶角必须满足两个条件:①两个角有一个公共顶点；②一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线.二者缺一不可.(2）对顶角是成对出现的，指两个角之间的关系,一个角的对顶角只有一个.(3）两个角互为对顶角,它们一定相等,但相等的两个角不一定互为对顶角．例１.如图，直线相交,，求,，的度数.解:由邻补角的定义，得;由对顶角相等,得.（三）课堂练习如图,取两根木条,将它们钉在一起,并把它们想象成两条直线，就得到一个相交线的模型.你能说出其中一些邻补角与对顶角吗？两根木条所成的角中，如果,其他三个角各等于多少度?如果等于，，呢？答案：能,共有四组邻补角,两组对顶角.当时,其他三个角分别为,,;当时,其他三个角分别为，,；当时,其他三个角分别为,，；当时，其他三个角分别为,,．(四）小结作业小结：１.本节课我们主要学习了哪些内容?2.邻补角和对顶角的定义分别是什么?3.对顶角的性质是什么?作业：四、板书设计５.1.1相交线1．邻补角的定义２．邻补角的性质3.对顶角的定义4.对顶角的性质第3课写字姿势和执笔方法教学内容:写字姿势和执笔方法重点难点重点：了解握笔的方法与坐姿；难点:“按、压、钩、顶、抵”五指执笔法。教学目标：1．培养学生的兴趣、爱好,发展个性特长。2提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。4.培养学生的对书法的兴趣和勤奋学习的精神，学具准备：毛笔、墨汁、毛边纸ﻩ教学过程ﻩ1．提出本课要求,欣赏教师准备的范字，激发学生的兴趣。2．正确的坐姿:(1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。（２）教师示范:坐着写字的时候,身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起，头部要端正，稍微向前,不要歪斜;两臂要自然撑开，右手执笔,左手按纸,双脚要自然放平，踏稳,不要交叉或踮脚尖。(3）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视,并注意养成良好的习惯。３.执笔有哪些方法？讲解古人是用三指执笔法写