《七律·长征》课堂实录1.师：大家都预习过课文了，现在谁愿意来读读这首诗？我们先来读读这一课的生字、词语。（将诗中的新词语用另外的颜色标出来。）（指了两名学生，读得很准确。）师：词语都会读了，谁愿意来读读整首诗呢？（出示整首诗，指名读，把诗读正确。）2.了解押韵。（出示诗歌，将每一句最后一个字改变颜色，并写上拼音。）师：同学们仔细看看这些颜色不一样的字的韵母，你有什么发现？生：除了“浪、雪”以外，其他字的拼音韵母都师“an”。师：是呀，这样使我们的诗歌读起来更加琅琅上口，更有韵味。我们一起来试一试。师：看来，同学们课前花了很多时间来预习，这个学习习惯真好。读诗，不仅要读通，还要读懂。请同学们翻开课，快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。3.理解诗意。师：我们一起来沟通一下，刚才理解诗歌时，有不懂的地方吗？出示下列词语：①等闲：平常的小事。⑤五岭：五座山岭。②逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。⑥三军：指红军战士。③腾细浪：翻腾的小浪花。⑦尽开颜：全都喜笑颜开。④磅礴：气势雄伟⑧走泥丸：滚动的小泥球。4.师：读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。）师：哪两句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）5.学习诗歌，品悟诗情（1）师：那么读了这首诗之后，如果让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么？生：难、长、险……师：不错，在那二万五千里的漫漫征途上，肯定会遇到许许多多的困难。其实诗中也有一句话概括的写出了红军对待长征的态度，谁找到了？生：红军不怕远征难，万水千山只等闲（2）细读诗句，品味红军的不怕与等闲A.“红军不怕远征难，万水千山只等闲”（1）体会长征的遥远：抓“远征”一词，学生体会，教师补充（2）体会长征的艰难：抓“万水千山”一词（3）情境引读，感受红军的精神师：那么红军知不知道长征途中会遇到艰难险阻，（知道）明知困难重重，仍然义无反顾，明知山有虎，偏向虎山行！这是何等的胸襟和勇气呀！来把这种感受读出来。（生读）师：纵然是千山万水，哪怕是千难万险，红军战士仍然是等闲视之，勇往直前，这是何等的乐观呀！让我们一起读。（生读）师：从中你感受到了红军身上的一种什么精神？生：不怕困难、无所畏惧、无比乐观……（教师板书）师：其实这种精神我们从下面这句也能感受到。B“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”（1）通过“逶迤”和“磅礴”体会“千山”的险峻（2）补充资料体会体会“千山”的险峻，学生补充资料，教师补充资料。（3）师：假如你就是红军队伍中的一员，请你想象一下，要想翻越这样的山岭，可能会遇到哪些困难？生：山高坡陡、很难上去，一脚踩空就很危险。生：上面荆棘丛生，还有野兽出没。生：食物不足，缺水。……（4）通过“腾细浪”和“走泥丸”体会红军的不怕与等闲。师：长征难，可想而知！可是在红军战士的眼里，逶迤的五岭就像——（生：腾起的细小波浪），气势磅礴的乌蒙山就像——（生：脚下滚过的泥丸），多么强烈的对比呀，让我们把这种感受读出来。（生读）师：从中你感受到了什么？生:不怕山高，不怕危险。生：红军战士很乐观……（5）情境引读，深化感受：A.（出示长征图片）翻越了一座有一座高山，克服了一个又一个困难，疲惫的身躯被划出了带血的伤痕，可是红军战士一直这样认为：——生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸B.面对着饥饿和死亡的威胁，红军战士仍然没有放慢自己前进的脚步，他们总是这样认为——生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸C.面对着敌人的围追堵截,眼看着自己的战友纷纷倒下，红军战士擦干血泪、继续前行，因为他们自始至终都是这样认为——生读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸师：巍峨的高山已然翻过，这白浪滔天的大河又岂在话下，谁来读下一句？D：“金沙水拍云崖暖”（1）教师引发学生质疑“暖”，理解“暖”。师：这句话的哪一个字引起了你的注意,有什么问题想问吗？生：红军渡过金沙江为什么会感到“暖”？师：是呀，金沙江波涛汹涌，水流湍急；两岸悬崖峭壁，直插云霄。渡过这样的一条江，红军战士怎么还会感到温暖呢？生：因为当时天很热吧。生：红军巧渡金沙江，没有浪费一颗子弹，没有一个士兵受伤，心里非常高兴，所以感到温暖。（2）教师引导学生感受“暖”，读出“暖”。师：是呀，不费一枪一炮，不损一兵一卒，没有想到困难重重的长征路上，也会遇到如此大快人心之事。所以红军战士感到——生：金沙水拍云崖暖师：从这个暖字当中你读懂了什么？生：红军战士的革命乐观主义精神。师：让我们一起读，读出这种乐观。（生齐读。）D:“大渡桥横铁索寒”（1）观看“飞夺泸定桥”视频片段，体会