2走月亮课题走月亮课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字,会写“牵、鹅”等15个生字。2.有感情地朗读课文,背诵第4自然段。３．在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情,并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点充分调动学生的生活体验,发挥学生的想象,让画面浮现于学生的脑海中,激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华,真正使学生感受文章的意境美,品味文章的语言美。第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。教具准备课件教学设计设计意图一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗?你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时,你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。（教师板书：走月亮)（课件出示)师：我国南方一些地区的习俗,常在有月亮的晚上,到户外月光下游玩、散步、嬉戏,称为“走月亮”。(课件出示)【设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。】新课教学（)分钟二、初读课文，整体感知１．学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学,查字典等方式来解决。2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。(先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。)3.谈一谈读完课文后的感受。三、记忆字形,指导书写1．分析记忆字形。出示生字“鹅、卵、俗、跃、穗、埂、烁”(课件出示）“鹅”是家禽，所以偏旁是“鸟”；“俗、跃、穗”都是左右结构的字,“俗—浴”是形近字。2.书写指导。出示生字“淘、牵、鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄、稻、熟”（课件出示)指导书写：“淘、鹅、坑、洼、填、稼、俗、跃、稻”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽;“牵”是上中下结构的字,中间的秃宝盖要宽一些。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。3．词语理解及运用。(课件出示)淘洗：用水洗去杂质和污垢,引申为保留好的，除掉坏的。造句：我们煮米饭之前要好好淘洗大米。柔和：柔软,温和。造句：傍晚，柔和的月光洒在海面上。鹅卵石：指被流水磨圆了的石头。造句:我家门前有一条用鹅卵石铺成的小道。运载:装载和运送。造句:秋天，运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等。造句：少数民族有很多风俗习惯。汩汩：拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句：那条小溪汩汩地流过岩石。浇灌:本课指把水输送到田地里。造句:农民伯伯用河里的水浇灌土地。镀亮：一种工艺,可以使金属起到装饰，耐磨的效果。造句：太阳升起时，天边就像被月光镀亮了似的。奇妙：稀奇神妙；美妙。造句:弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。【设计意图:通过朗读课文，使学生对课文内容有了初步了解。】【设计意图:让学生运用多种方法来识字,激发学生自主识字的兴趣。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、拓展延伸,体会情感(课件出示9)课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文，积累在采蜜集上,下一节课我们一起来欣赏。【设计意图:激发了他们主动搜集资料的兴趣。】第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。２．在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。教具准备课件教学设计设计意图一、歌曲导入,复习生字1.一轮皎洁的明月,正在冉冉升起。请学生回忆和月亮有关的诗句。老师继而创设情境：古人遥望明月，创作了许多流芳百世的诗句，让我们展开无限的遐想。今天让我们与作者一起，漫步于月光之下，感受这夜晚的奇妙。今天我们继续学习第2课《走月亮》。（板书课题：2走月亮)2.检查生字读音,开火车认读三屏词语:本课出现的认读字组成的词语、多音字“载”以及四字词语。【设计意图：从学生们积累的古诗出发，让他们感受到学习的乐趣,这样可以帮助学生更好地理解课文。】二、精读课文，深入理解。(一)学习第一部分(1-3自然段)1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？出示:秋天的夜晚，月亮升起来了,从洱海那边升起来了。标红（夜晚、月亮、洱海)这三个词语，出示图片,引导学生边读边想象画面,感受月夜的安静美。2.让学生画出月光都照亮了哪些景物,体会作者目光由远