教案人教版小学二年级《找春天》教学札记_12月28跟着学生走――《找春天》教学随笔今天是开学的第一天，学习《找春天》一课。关于中原大地，春的气息还不浓，课前四处查找课件辅助教学。第一环节美读。先给学生播放图文并茂，声音的甜润FLASHU课文动画，学生们兴趣盎然，沉醉在草儿萌芽，嫩叶展出，花儿吐蕊，小溪丁冬美妙的春景中，听完朗读，我就咨询：谁能评价一下？同学们纷纷发言：“声音挺甜的，语速有些快，不能表达春天的美”“没有抑扬顿挫”。“哪好，”听教师范读，学生听得非常入神。由于这篇文章像散文诗，运用的比喻，排比的修辞手法，读起来就非常困难。幸亏有幻灯片做的课件，每一段有优美的图画，我让同学们试着读，又拿出了我的鼓励奖品：我们班一位学生的奶奶刚帮我的剪的的“聪明花”、“聪明树”，顺势说：“张达翔，你想不想把奶奶的劳动成果得到？你来读？”没想到一个不起眼的小不点读得非常有感情。紧接着同学们纷纷试读，我终于找到了我满意的男女朗读小明星徐庚辉、吕佳惠，我说你们是今天我们班朗读的领头羊，瞧，你们已经把教师的聪明花得走几朵了，等发完了，我可要找你妈妈帮助了。在徐庚辉读的时候，当我把廉价的表扬“读得真棒”说出口时，马瑞杰同学不唯师，迫不及待的边举手边说：“教师我觉得他有一个词读得不好，“冲出”一词他的的太慢了，应读出小朋友找春天急迫的心情，语速要快一点。这位同学对别人的朗读发表了不同的评价，学习的主动性表达得淋漓尽致。我越表扬，领头羊读得越投入，我索性让他们两个上讲台上，看着投影仪屏幕，领大家读，洪亮琅琅的书声在班级回荡，小孩们有的还加上了手势,“一朵两朵”“眨眼睛”“冲出”“奔向”“摇呀摇”“笑”……这些词语的体态语言运用得多好呀,所有的同学仿佛都变成了“含羞的小小姐---春天”。第二环节质疑感悟等同学们把文本读熟，阅读感悟的才能也的训练。我想试试同学们的质疑才能，就说：通过昨天的预习和今天读文，你提出了哪些有价值的咨询题供大家研究？张可曼说：1从课文哪里看出小朋友找到的春天？李婉婷说：2为什么春天是个害羞的小小姐？鲍志鹏说：3为什么春天在杜鹃嘴里叫，在桃花杏花枝头笑？没想到小孩们把我预备的咨询题：1春天来了，课文中的小朋友发觉了什么？2你从“春天像个害羞的小小姐，遮遮掩掩，躲隐藏藏”这个句子中体会到什么？全从本人的角度提出来，而且还提出了最后令我惊奇的咨询题。往常我总以为二年级的小孩还小，上课总是把他们的提咨询流于方式，等他们提咨询完，我再把我的咨询题拿出来让大家共同探究，今天我尝试一下，把大家咨询题简单的写在黑板上，选择以上三个同学的咨询题作为研究点，大家各抒己见，一会就迎刃而解。缺乏是缺少了小组合作的研读。第三环节，拓展延伸上完课，我又把教学参考书看了一遍，发觉了一个说话写话的迁移点：你发觉春天在哪里？我如此设想：先播放春天在哪里的歌曲，把学生带入情景，课件展示春天山花烂漫、百鸟争鸣的画面，然后让学生用说本人找到的春天，最后编一首小诗或用诗一样的语言写一段话。只是设想还没上，看明天的效果吧。3月1日迁移创新说话、写话春天来了创新是一个民族进步的灵魂。阅读教学中课文的优美语言、内容情节、篇章构造、思想感情，都是学生创新学习的好材料，将学课文与学作文统一起来，由此及彼，先读后写，积极迁移。学课文是学作文的根底，学作文是学课文的深化，写作文是学作文的升华。如学完《找春天》一课，通过电教媒体创设情境，启迪思维，为学生提供了制造的时空，激发学生大胆想象说话写话。导语：同学们，文中的小朋友找到了可爱漂亮的春天，春天还会在那儿？然后提出要求：1细心看动画，找春天。2结合本人的生活实际，说出本人在大自然中找到的春天。说话提示：春天来了讲完要求，我播放了春天的图片和动画，播一节让大家说说本人发觉的春天。并拿出了“金苹果”“绿松树”“小金鱼”“宝葫芦”廉价而又有用的奖品。同学们说话的热情高涨，说出了富有童趣的句子。说完后，我播放了《春天在哪里》这首歌曲，同学们拍着手，和着节拍，完全置身于漂亮的春光中。缺乏：为了让学生说充分，写话的环节只有移到下一课时。在写话前，我怕学生把说的东西已忘了，提出了：回忆一下我们刚刚一起找到的春天，你预备写哪些景物？谁还有不一样的？学生边说，我边板书表达春天的景物：小草、桃花、柳枝、山坡、春风、风筝、蘑菇、小河、阳光、麦苗、笋芽、油菜花、小溪、春雨、野花、田野、大树、露珠、小朋友、小鸟、蝴蝶、蜜蜂、燕子…..接着,让大家欣赏好的作品，事实上确实是范文引路。春天来了（1）春天来了，天气变暖了。小草偷偷地从泥土里钻了出来，小树长出了嫩绿色的叶子。花儿开了，有淡紫的二月兰，有大红颜色的茶花，还有粉红颜色的杜鹃花，空气中飘着一股淡淡的香味。小蜜蜂来到花丛中采蜜，小蝴蝶在花丛中跳起