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第1课时 可能性(1)-最新经典通用教辅资料[1].doc 立即下载
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第4单元可能性第1课时可能性(1)【教学内容】:教材P44例1及教材练习十一第1、2、3、4题。【教学目标】:知识与技能:学生初步体验有些事件是确定发生的,有些则是不确定的。过程与方法:学生通过亲身体验,在观察、沟通、动手、思考、验证的过程中探索新知。情感、态度与价值观:培养学生的表达能力和逻辑推理能力。【教学重、难点】重点:体验事件发生的可能性。难点:会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。【教学方法】:采纳游戏教学法,将教学情境真实地搬到现实生活当中,让学生在游戏中,真实地参加中学习与积累知识。【教学准备】:师:多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔。生:棋子。【教学过程】情境引入1.导入:今天老师给大家带来一个小小的礼物,猜一猜是什么?让学生猜一猜,学生猜可能是文具,可能是玩具,可能是书…2.师揭题:同学们说的这些都是有可能发生的事情,在数学上都是些不确定事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。(板书课题:可能性)3.出示谜语:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。画画写字它全会,就是不会把歌唱。学生可能会说:铅笔。师追问:确定吗?让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。4.出示奖品铅笔,并说明这是奖励表现最优秀的学生的,希望大家都能努力。二、互动新授1.引入:下周班会,老师想组织大家表演节目,每个人都有机会表演。但节目形式不能重复,每个类型只能有一个节目,大家讨论一下,我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢?组织小组讨论,大部分同学会想到用抽签的方法来决定。2.活动:出示三张卡片,上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵,找同学上来抽一张,引导学生先思考一下,会抽到什么?学生会想到:可能是唱歌,可能是跳舞,也可能是朗诵。这三种情况都有可能。师小结:每位同学表演哪种节目是一件不确定的事件,有三种可能的结果。3.抽签指生抽一张。(以抽到跳舞为例)师引导:如果再找一名同学来抽签,可能会抽到什么?生可能回答:可能是唱歌,也可能是朗诵。引导学生质疑:有没有可能会抽到跳舞?指生回答:不可能,因为剩下的两张签里没有跳舞。找生抽一张,验证学生的猜想是否正确。(以学生抽到的是朗诵为例)4.引导:最后只剩一张了,你们能猜一猜这一张可能是什么吗?生可能会回答:一定是朗诵,因为只剩下朗诵这张卡片了。5.师小结:刚才在猜想会抽到什么节目时,第一次同学们用的词是“可能”,第二次同学们用的词是“不可能”,第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况。当然,不同情况下,它们有时也会发生变化。(板书:可能不可能一定)三、巩固拓展1.完成教材上方“做一做”。出示:两个盒子,一号盒子放的全部是红棋子,二号盒子放的有红棋子和绿棋子。引导学生先说一说,哪个盒子里一定能摸出红棋子?哪个盒子里可能会摸出绿棋子?哪个盒子里不可能摸出绿棋子?等问题。让学生在小组内组织摸一摸活动,并验证,再集体汇报。2.完成教材“练习十一”第1题。让学生说一说,并说明理由。3.完成教材“练习十一”第3题。先让学生自主连一连,教师发彩色球让学生验证摸一摸,再说一说为什么这么连。4.说一说:教师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。四、课堂小结师:这节课你们学到了什么知识?有什么收获?引导归纳:1.判断事件发生的可能性的几种情况:可能、不可能、一定。2.能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断,而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断,它通常包含经常、偶尔两种情况。五、作业:教材练习十一第2、4题。【板书设计】:可能性(1)可能(不能确定)可能性不可能(完全确定)一定【教学反思】使学生在观察、猜想、试验与沟通等数学活动中,充分感受和体验到不确定现象和事件发生的可能性。
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