教师教学设计教师教学设计15篇作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的教师教学设计，欢迎大家分享。教师教学设计1一、教学目标【知识与技能目标】1.了解内能的概念2.能简单的描述温度和内能的关系【过程与方法目标】1.通过练习旧知，利用类比分析总结的方法概括出什么是内能2.通过查找资料，了解地球的温室效应【情感态度与价值观】通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能的变化的关系二、教学重、难点【重点】内能概念的建立;影响物体内能的因素。【难点】正确理解内能的概念和改变内能的两种方法的本质。三、教学过程环节一：新课导入【师】演示实验，可观察到：水沸腾后塞子飞出去，试管中出现白气。引导学生观察并思考：推动塞子的能量来自哪里?环节二：建立概念【问】内能到底是一种什么样的能量呢?学生思考。结合大屏幕图片提问：什么事动能呢?什么是势能?什么是机械能?学生回忆并回答。【师】出示一组图片，说明分子有“分子动能”、“分子势能”。引导学生讨论形成内能的概念。【问】内能的大小与那些因素有关?是什么关系?引导学生分析，分子动能，分子势能有哪些影响因素?内能与机械能有什么不同?屏幕展示对比环节三：深化概念【小组讨论】讨论：一定质量的某物体的内能大小和什么有关呢?【学生思考】物体的`温度变化，它的内能就发生了改变。要改变物体的内能有哪些办法?从能量转化角度，分析改变内能的两种方法的本质。热传递是能量的转移;做功的本质是内能与机械能的相互转化。做功和热传递改变物体内能是等效的。环节四：巩固提高用题目对本堂课所学知识进行巩固。环节五：小结作业引导学生总结本堂课学的主要内容。教师教学设计2[教学理念]诗歌是人类智慧与情感的结晶，它运用大量的对仗、比喻等修辞手法，使语言生动形象，富有感染力。诗歌具有高度的含蓄性，充满丰富的想象，却不利于学生的理解。如何在新课程理念下进行诗歌教学呢？首先要营造情感氛围，通过以乐引诗，以图引诗等多种方法创设有利于学生自主学习的情境。其次要抓住诗中的重点词句深入理解，通过教师的层层诱导，学生讨论交流，让学生在一个开放、轻松的氛围中品析诗歌。再次，诗歌教学要以朗读背诵为经，以想象感悟为纬，让学生心潮随着文字而澎湃。另外，诗歌教学对于作业有特殊要求，不能是单调的抄写，它应该为学生提供表达情感的渠道，在读写结合中，再次升华学生的情感。我想，诗歌教学中，能让学生品出诗歌的意，悟出诗歌的情，读出诗歌的韵，那么，我们的教学就是成功的。[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。3、理解教师事业的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。[教学过程]一、以情入诗1、同学们喜欢听歌吗？我们来欣赏一首歌吧！（播放歌曲，师生共唱）2、同学们，刚才播放的这首歌是首赞美老师的歌。为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？（学生纷纷回答）3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好！（板书）你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢？指名学生有感情地朗读。4、今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。二、初读课文1、师范读课文，提出听读要求：思考教师的事业是怎样的？2、学生回答，并指名朗读这两句话。3、这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高，第二自然段写了教师事业的美好。今天我们就来学习第一自然段。三、精读第一段1、为什么说教师的事业是崇高的？请大家默读第一段，并在诗中画出有关的词句。2、学生自学。3、集体交流。（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！a、浸透是什么意思？（饱含）这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。）b、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？c、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？课前，老师已让大家都搜集了有关资料，现在你们可以先在小组内互相交流。（学生在学习小组内交流，教师巡视指导点拨）d、指名学生交流搜集的事例，老师再顺势用学生身边的老师的生动事例加深学生对这句话的理解。e、指导感情朗读这一句。（2）小结：诗歌的.语言是十分精炼、含蓄的，每句话中都包含了深刻的意思。刚才我们用理解词语、比较句式、举事例等多种方法理解了句子。下面，我们用同样方法来学习下一句话。（3）出示：地北天南哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！a、读读这句话，与同桌讨论，谈谈你对这句话的理解。（学生互相交流，教师巡视指导点拨）b、集体交流，学生用周围的创造发明讲述自己对这句话的理解。c、教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展。谁愿意来读