教材分析基本信息学校课名三角形面积教师姓名学科（版本）人民教育出版社章节第六单元课时第一课时年级五年级教材要求１、使学生理解和掌握三角形面积计算的公式，能够应用公式计算三角形的面积。２、经历探索三角形面积计算方法的过程，培养学生抽象概括的能力。３、在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。二，教材前后联系在学习了平行四边形之后，让学生利用平行四边形和三角形之间的联系，推导出三角形公式，并且学会用拼凑的方法，为后面学习梯形的面积公式打下扎实基础,2，同时能以独立能力解决几何问题,体现解决问题策略的多样性，针对不同的问题，鼓励学生运用不同的策略去解决问题。3，重视在多种活动中培养空间观念；注重在过程中学习处理干扰数据的方法；设计富有特色的综合应用活动,同时还渗透数学的文化价值。四、学习者分析五年级的学生年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对公式缺乏理解，一般生搬硬套。教学时，运用拼凑激起学生的兴趣，调动学生的积极性，最大程度地发挥学生自主学习的能力。五、教学重难点分析及解决措施1、探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。2、理解三角形面积公式的推导过程。六、教学设计教学环节起止时间环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析导入8’50—8’55了解今天要学内容。给大家带来了一个你们比较熟悉的朋友——红领巾，那你们知道做一条红领巾需要多少布料吗？师：同学们，求需要多少布料也就是求红领巾的什么？（面积）红领巾是什么形状的？（三角形）你会算三角形的面积吗？观察红领巾。观察并思考红领巾里的数学问题。操作8’55—9’00思考与平行四边形的联系。1、复习平行四边形面积的求法。2分割平行四边形成两个三角形。分割平行四边形。.能把三角形转化成我们会求面积的图形来计算它的面积。探索9’00-9’25探索三角形面积的公式。分组实验，合作学习。展示自己的拼凑过程，交流汇报。推导出三角形的面积公式。应用9’25-9’28熟悉所学公式。1口算。2解决前面想知道的红领巾里的数学问题。3辨析概念。计算。应用知识解决基础问题。活用9’28-9’30提高辨析能力。寻找所需的条件。找高善于找到突破点。六、教学流程图应用导入探索探索操作拓展延伸教学反思表学校安徽省旌德梓阳学校课名三角形面积教师徐巧珍学科数学年级五年级动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动，教师应该让学生在具体的操作活动中进行独立思考，发现问题、提出问题，并与同伴进行交流。探索过程添设思维阶梯，让学生体验探究乐趣，加深对结论的认识。课堂接近生活，生活体现知识的重要性。应用时要从套用到活用，善于捕捉信息，解决难点。传递知识不再是教学的目的，真正的教学应是让学生找到方法，对知识点具有很高的辨析能力。着重培养思维的敏捷和灵活，使他们在分析中学会思考，在对比中求得简捷，在运用中变得灵活，在疏漏后学得缜密。因此，在三角形的面积计算公式推导出来以后，要鼓励学生继续去探索，以培养学生科学的态度和探究的能力。给与学生思维转变的引导，能用同样的方法去攻破其他难点。注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。小学体育（水平二）学校：长山头完小班级：四年级任课教师：李鹏程授课时间：2016-10-19接力棒的传接技术指导思想以“健康第一”作为指导思想，并将这一思想贯穿整个教育教学之中。所以本节课的教学目标是按体育课程标准中所提到的五个学习领域目标来确定的，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。对于义务教育阶段来说，它更加关注学生的发展和学生运动的愉快感。从而养成良好的体育锻炼的习惯。为形成终身体育锻炼的意识，打下坚实的基础。它强调学生的运动体验、强调学生的自主、团体合作，探究学习方式的形成，具有较强的实践性。它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度，重视学生健康三维观的培养，增加学生的社会责任感。教学内容：接力棒的传接技术。教材分析：接力跑是发展学生接力跑和速度素质的教学内容。通过接力跑练习不仅可以提高学生的接力跑能力、快速反应能力，机体无氧代谢能力，而且可以培养少年儿童勇往直前、奋发向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。接力跑教学要求学生在体验接力跑乐趣的基础上，激发学生的学习兴趣，发展学生接力跑能力，掌握传接棒的基本技术与技能，以积极进取的态度和行为参与接力跑锻炼。同时，它作为人类的基本活动能力之一，在日常生活中，特别是在进行一些积极性身体活动方面，都有着极为重要的意义。本课时是四年级接力跑教学，主要是培养学生接力跑传接棒的正确