三角形全等的判定课题12．２三角形全等的判定ASＡ与AAS（第四课时）教科书第３9——41页相关内容教学目标１.探索并正确理解“ASA”和“AAＳ”判定方法．2.会用“ASA”和“ＡAS”判定方法证明两个三角形全等.3．进一步提高学生逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。４.在探究学习中培养学生独立思考、自主探索、勇于创新的精神,体会几何知识的应用价值。重点理解“ASＡ”和“AAS”两种判定方法,并掌握用这两种方法证明两个三角形全等.难点灵活运用三角形全等条件证明.使用多媒体多媒体课件教学过程教师活动学生活动说明或设计意图问题激趣，导入新课1．回顾旧知：（课件出示问题）（1)什么样的图形是全等三角形？（2）判断三角形全等至少要有几个条件？(３)现在你知道哪些三角形全等的判定方法？2.议一议:小明不小心打破了一块三角形的玻璃，看到以下三块碎片，他应该拿哪块碎片去商场买才能买回一个与原来一摸一样的三角形的玻璃呢?①②③2．这节课我们继续来学习12.2三角形全等的判定出示课题并板书课题．1.思考课件问题，举手回答问题.2.讨论,凭生活经验回答．应选③去合作探究,掌握新知１.思考：已知一个三角形的两个角和一条边,那么这两个角与这条边在位置上有几种可能性呢？用电脑演示.2.观察下图中的△AＢC，画一个△Ａ′Ｂ′C′,使A′Ｂ′=AＢ,∠A′=∠A,∠B′=∠B教师演示作图．(图略)观察:△Ａ′B′Ｃ′与△ABＣ全等吗?怎么验证？按学生的方法加以演示.思考：这两个三角形全等是满足哪三个条件？你得到什么结论呢?三角形全等的判定３：两角及夹边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“角边角”或“AＳA”)。用数学语言怎么表达呢？(图见课本第3９页图1２.２-８)师板书:(如右)2．如下图,在△ABC和△DＥF中，∠A=∠Ｄ,∠Ｂ=∠E，BＣ＝ＥF,△ABC和△DEＦ全等吗?为什么?ＡDBCEF引导学生分析:能否转化为AＳＡ？你能从上题中得到什么结论？两角及一角的对边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“角角边”或“ＡＡS”)。上述结论用数学语言怎么表达呢?证明:在△ABC与△A′B′C′中∠A=∠A′∠B=∠B′BC＝Ｂ′C′∴△ＡBC≌△A′B′C′（AAS)３.方法小结：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等，简写成“角边角”或“ASA”。两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等，简写成“角角边”或“AAS”方法归类：到目前为止,我们一共探索出判定三角形全等的四种规律，它们分别是：（１）边边边(SSＳ）；（2）边角边(SAS);(3)角边角（ASＡ)；（4）角角边(AAS).4.例题教学：例1:如下图，AB＝AＣ,∠B=∠C,那么△ABE和△ＡCＤ全等吗?为什么？AEDCB先引导分析,巡视,讲评.板书过程.变式：如右图(1)，ＡD=AE,∠B=∠C,那么ＢE和CD相等么？为什么？你还能得出其他什么结论？例２．(即课本例3）如右图(2)已知：点D在AB上,点E在AC上,ＢE和CD相交于点Ｏ,AB=AC,∠B=∠C。求证:（1)ＡD=AE；(２)BD=ＣE。分析：证明△ＡCD≌△ＡBE，就可以得出ＡＤ＝AＥ；再由ＡＢ=AＣ,AD=AE,可以求出ＢD=CE.过程略．6.回顾玻璃问题．1.同桌画图讨论。(1）两角夹边即“角边角”(ASA）(2)两角及其中一角的对边即“角角边”（AAＳ）２.用尺规作图法按要求作出图形.画法：1.画Ａ′Ｂ′=AB;2.在ＡB的同旁画∠DA′B′=∠A,∠ＥB′A′＝∠B,Ａ′D′、ＢＥ交于点C′可以剪下来看一看是否重合呀.齐读结论:两角及夹边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“角边角”或“ASA”）。证明：在△ＡBC与△Ａ′Ｂ′C′中∠A=∠Ａ′AB=A′B′∠B=∠B′∴△AＢC≌△A′Ｂ′C′(ＡSA)(抄写数学语言表达）2．思考,解题．证明：∵∠Ａ=∠D,∠B=∠E(已知）∴∠Ｃ=∠F（三角形内角和定理)在△ＡBC和△DEＦ中∠B=∠EBC=EＦ∠C=∠F∴△ABC≌△DEＦ（ASA）齐读结论．仿照前一结论的格式自行书写.在△ＡＢC和△ＤEＦ中∠Ａ=∠Ｄ∠B＝∠ＥＢC＝EF∴△ABC≌△DEＦ（ＡＡS）３.记住方法.(1）边边边(SSＳ)（２)边角边（SAS)（3)角边角(ＡSＡ）（4）角角边(ＡAS)4.观察，分析，试着说出证明过程．AEDCBO图(1)口述证明过程.抢答,各抒己见图(