教学过程设计观看河流视频（创设意境，让学生感受到地理的思维空间，同时吸引学生注意力，导入新课。用一种新的思维方式导入地理课，容易吸引学生的注意力。）一、河流地貌侵蚀地貌和堆积地貌。（学生联系前面的知识，回忆河流可以形成哪些地貌。）1.讲解。河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。按照成因，可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌，它们的形成和发展主要与外力作用有关。2.过渡。我们首先来看一下河流侵蚀地貌。（图片）（注意复习前面的知识点，以培养学生良好的思维习惯。）看课本回答问题：请同学们快速阅读教材，填写以下内容。1、河流侵蚀地貌是作用形成的2、河流初期侵蚀作用：以和的为主影响：使河谷和。横剖面：呈型河流成熟期侵蚀作用：以为主影响：使河谷。横剖面：呈形3、河流在凹岸，凸岸，使河流弯曲。观看流水侵蚀实验侵蚀作用概念对河流的影响溯源侵蚀向河流方向的侵蚀使河谷不断向方向伸长下蚀垂直于的侵蚀使河床，河流向方向发展侧蚀垂直于的侵蚀使谷底,河流向发展3、教师总结过渡。实际上河谷的形成过程正是由于以上的侵蚀作用形成的。到底是如何一步步地形成河谷的呢？这就是我们要探讨的下一个问题：河谷的形成原理。4、引导读书。请同学们阅读教材第83至的内容，思考河谷作为一种典型的河流侵蚀地貌，是如何一步步发育成熟的？（投影河流发育的各个阶段的图片，并绘制剖面图。利用图形分段讲解，便于学生理解掌握。）5、学生讲解。图1反映的是发育初期的河谷形状，从这幅图可以看出，2它以溯源侵蚀和下蚀，它的集水面积比较小，横剖面呈“V”字形。从图2可以看出河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积，河谷出现连续的河湾，这是当“V”字形河谷形成后，河流的下蚀作用减弱，侧蚀作用加强的结果。河流不断地向两侧扩展，最终将HYPERLINK"http://www.21cnjy.com"河谷展宽，并在河谷内堆积了大量泥沙。这时，河谷发育进入成熟期。从图4中可以看出成熟期的河谷比较宽，横剖面呈槽形。幻灯片河流不同时期的侵蚀剖面图让学生辨别根据学生刚才所讲河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积，教师设问：播放幻灯片为什么河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积？学生观看、思考并讨论，小组回答，教师进行点评给出答案。【过渡】播放幻灯片河流的堆积地貌看课本回答问题：请同学们快速阅读教材，填写以下内容。1、河流堆积地貌分为哪三种类型？2、冲积扇形成于什么地方？3、河漫滩形成于什么地方？4、三角洲形成于什么地方？（学生阅读相关教材，熟悉ABC三类地貌。）播放幻灯片冲积扇，学生根据自主学习回答，教师进行总结。由两名同学实验按课本80页歩骤进行试验，其他人观看并回答问题：1、冲积扇的形状？绘图表示2、冲积扇的水流方向？3、沉积物颗粒的分布规律？教师进行点评并给出答案河漫滩和三角洲分别给出幻灯片，根据课本知识进行自主学习回答，教师进行总结。根据所学知识做当堂训练和学案习题。教师做本节课小结【板书设计】河流地貌的发育1.河流侵蚀地貌----河谷初期V中期后期U2．河流的堆积地貌----冲积平原洪积—冲积平原河漫滩平原三角洲平原18苏州园林【导学目标】1．感受苏州园林的图画美；学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部、条理清晰地说明事物的写作方法。2．了解常用的说明方法，体会说明文语言的准确性。3．了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。【课时计划】2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。[来源:Zxxk.Com]学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。[来源:Zxxk情景导入生成问题俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。轩榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)斟酌(zhēnzhuó)重峦叠嶂(zhàng)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōng)阑干(lán)镂空(lòu)蔷薇(qiángwēi)回廊(láng)2．记住重点词语的词义。自出心裁：出于自心的剪裁、创造。嶙峋：枯瘦的样子。镂空：雕刻出穿透物体的花纹或文字。[来源:Z&x