12《故宫博物院》导学案课题故宫博物院课型新授课教学目标1.能正确、流利地朗读课文。能自主读懂四份材料的内容。 2.感受故宫博物院的雄伟壮观，感受故宫博物院的中华文化底蕴。认识这是古代劳动人民智慧的结晶，激发学生的民族自豪感。 3.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法。教学重难点1.通过自主学习，了解四份材料的内容，感受故宫博物院的雄伟瑰丽，激发民族自豪感。 2.能根据不同的阅读任务，选取合适的阅读材料，选择合适的阅读方法和策略。课前准备1.制作故宫建筑图片课件。(教师) 2.借助工具书读通课文，理解字词。(学生) 3.搜集有关故宫博物院的资料。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示一、图片导入，揭示课题(用时：5分钟)1.欣赏一组故宫建筑图片。 2.引导学生用成语形容这些建筑。 3.板书课题，引导质疑。1.欣赏故宫建筑图片。 2.用合适的成语形容这些建筑。 3.读课题。在教师的引导下，提出自己感爱好的、有价值的问题。挑选的图片要特点鲜明，有代表性，能让学生感受到这些建筑的壮观，激发他们的自豪感。二、确定任务，自主探究(用时：18分钟)1.初读课文，整体感知。指导学生感知本课的呈现形式。 指导学生了解每一份材料介绍了什么内容。 2.出示本课的学习任务： (1)为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 (2)选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。 3.故宫之旅初体验。 4.提出小组学习要求： (1)指导学生根据自己感爱好的话题确定学习任务。 (2)小组合作，了解四份材料的内容，选择适合学习任务的材料重点阅读。 (3)小组确定学习成果呈现方式。1.自由朗读课文。要求：(1)把带拼音的字读正确，把课文读流利。 (2)学习小组合作分自然段朗读课文，相互检查、纠错(3)在老师的指导下了解本课的构成：由四份材料组成，每一份材料介绍了什么。 材料一：整体介绍故宫博物院的结构。 材料二：介绍太和殿的传奇经历。 材料三：故宫博物院的简单介绍，以及2011年7月2日起施行的参观方案。 材料四：故宫博物院的平面示意图。 2.阅读并了解本课的学习任务。 3.假如你是一个导游，面对从未到过故宫的家人将如何制定游玩的路线图呢？ 4.小组进行合作学习。 (1)故宫之旅定线路，选择一个学习任务。 (2)了解四份材料的内容，选择合适的材料进行学习，深化阅读。完成学生活动卡。 (3)确定学习呈现方式。在组长的安排下合作完成。要发挥学生的主动性，采纳小组合作的方式，自主学习课文。在学习的过程中，教师要经常巡视，关注学生的需求，给予学生必要的帮助与指导。三、学后沟通，展示成果(用时：15分钟)1.指导学生说说课文提供的四份材料的主要内容。 2.指导学生沟通小组确定的学习任务，以及选用材料内容和理由。 3.指导学生汇报学习成果。 (1)指导沟通任务一： ①说说制定的故宫一日游的计划书及理由。 ②指导学生归纳材料一中提到的各宫室的特点。出示图片直接感受。指导学生感悟太和殿的重要性，从而明白此处安排的游览时间应该是最久的。③指导学生出示参观路线图，并说说这样画的理由。(2)指导沟通学习任务二： ①指导学生以导游词的方式介绍一两个景点。 ②以评选最佳小导游的方式进行点评。指导学生抓住宫殿特点，结合材料二介绍太和殿。汇报沟通。 1.说出四份材料的不同内容。 材料一：介绍游览路线、故宫博物院的各个宫殿的特点及功能。其中以太和殿介绍最为具体。 材料二：修复太和殿的小故事。 材料三：故宫博物院的建筑特点及参观方案。 材料四：故宫博物院的平面示意图。 2.汇报选择的学习任务，以及选用的辅助材料。完成任务一要仔细阅读材料一、材料三、材料四。其他材料略读。完成任务二要仔细阅读材料一和材料二。其他材料略读。3.按不同任务进行成果展示，(1)汇报学习任务一： ①推选一个学生为代表进行班级沟通，说说故宫一日游的计划书及理由。②在老师的帮助下归纳各大宫殿的特点，了解太和殿是最重要的一个宫殿，需要比较长的时间进行参观。挑选喜欢的段落进行朗读。③推选一个学生为代表介绍本组的参观路线图并说说理由。 (2)汇报学习任务二： ①“我是小导游”：用导游词来介绍一两个景点。②评选“最佳小导游”。1.在展示环节，教师要指导学生合理运用读到的材料。 2.在组织学生进行沟通的时候要指导学生抓住事物的特点，把意思讲清楚。同时要指导学生感悟劳动人民的智慧，激发民族自豪感。 3.“我是小导游”的展示，要重点关注景点内容是否讲清楚了。 4.评选“最佳小导游”时，可从声音、仪态、是否说清景