６.狼牙山五壮士教学目标１.认识“嗖”、“崎”等4个生字，知道“着”是一个多音字,会写“寇”、“冀”等1５个生字。会书写“日寇、进犯、游击”等30个词语。2.朗读课文,以小标题梳理课文内容，并会讲这个故事，体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。3.学习关注人物群体,也关注每一位战士的写法,做到点面结合。教学重点在理清故事的基础上,学会用小标题梳理课文内容，从而深入理解课文内容。教学难点1.抓住人物的动作、语言、神态等体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。2．了解文章点面结合写场面的方法。教学准备1.电影资料《狼牙山五壮士》。２.教学插图。教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣1．观看电影资料《狼牙山五壮士》。2.学生简单谈感受，教师小结,导入。在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事,涌现了千千万万个民族英雄。今天,我们要学习的1５课《狼牙山五壮士》,就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。3．板书课题6.狼牙山五壮士4．“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人)为什么称他们为“壮士”呢？学习这篇课文后大家就一定会知道！二、初读课文，学习字词1.提出读书要求：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。2．教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。崎岖(qíｑū）叽里呱啦(guā)嗖（sōu）着zhuó(着落)zｈáo(着凉)zhe（跑着)(2)指导易混淆的字。“寇”与“冠”加以比较，在比较中辨析字，会更加准确。“抡”是左右结构，右面是“仑”，不是“仓”,所以读音是lun，这也说明它是一个形声字。“悬”是上下结构，上面是“县”，里面只能是两横。“屹”是左右结构，左面是“山”,右面是“乞”，不能写成“气”。（３)检查词语的理解情况。崎岖:陡峭,不平坦。昂首挺胸：昂着头挺着胸，形容士气高昂。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。悬崖绝壁:形容高而陡峭不能攀缘的山崖。惊天动地:惊：惊动;动：震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。气壮山河：形容气概豪迈，使祖国山河因而更加壮丽。居高临下:站在高处，对着低处,形容所据的地势有利。3.自由朗读课文,注意读通顺。三、再读课文，整体感知1．检查学生朗读课文,并概括出主要意思。（1)朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。（2)用自己的话概括出自然段的主要意思。２．理清课文记叙顺序，讨论分段。（1）这篇课文时按照事情发展的顺序来写的。(2）按照事情的变化过程分段。第一部分（第1自然段）写1９41年秋，日寇集中兵力,大举进犯晋察冀根据地，七连六班接受接受转移群众的任务。第二部分(第２自然段）,写六班五个战士诱敌上山，痛击敌人的情形。第三部分(第3自然段),写五个战士决定把敌人引上绝路。第四部分(第４-５自然段），写五个战士把敌人引上狼牙山峰顶后再次痛击敌人。第五部分（第6-9自然段）,写五位壮士英勇跳崖,声音惊天动地、气壮山河。（3）在概括段意的基础上梳理小标题。第一部分（１）接受任务第二部分（2）诱敌上山第三部分（3)引上绝路第四部分（４—5)顶峰歼敌第五部分（6—9）壮烈跳崖3.归纳课文的主要内容。(抓住主要意思，要运用关键词语加以概括,不要啰嗦。）本文记叙了七连六班五位壮士为掩护群众和主力部队转移，他们诱敌上山，英勇杀敌,舍身跳崖的故事，表现五位壮士热爱祖国和人民的革命精神。四、布置作业1.抄写生字新词。2．熟读课文。第二课时一、复习旧课,导入新课1．指名说出事情发展的小标题。2.概括课文的主要内容。3.导入新课。通过上节课的学习,我们知道五位壮士的英勇的行动,接下来继续学习五位壮士的事迹,感受他们英雄壮举!二、再读课文,深入理解(一)讲读第二段:(诱敌上山)1.教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?2．讨论以上思考题,分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。（沉着、吼、抢、全神贯注)３.动作中，你有什么感觉?课文抓住每个人的特点描写,让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。４.指导感情朗读。5.总结学习步骤:①找出描写五壮士神态、动作的词②谈感受体会。③有感情地读课文。6．在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢?(按以上学习方法学习)(二）学生讲读第三段：（引上绝路）1.出示句子：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班