6《狼牙山五壮士》导学案 课题狼牙山五壮士课型新授课教学目标1.会写“寇、冀”等15个生字。能正确读写“日寇、斩钉截铁”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。 4.领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。 5.重点指导学生研读第2自然段，体会点面结合描写场面的方法。教学重难点1.理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。 2.体会五壮士的思想感情和伟大精神。3.体会点面结合描写场面的方法。课前准备1.查找有关狼牙山的资料、抗日战争的背景资料、狼牙山五壮士的资料等；搜集、摘抄描写英雄人物的成语。(教师) 2.制作多媒体课件，剪辑《狼牙山五壮士》影片片段。(教师) 3.自学生字词；熟读课文，完成预学案。搜集抗日英雄的故事。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、分享资料，激情揭题(用时：5分钟)1.板书“壮”字并引导学生给“壮”组词。 2.板书课文题目：《狼牙山五壮士》。引问：你对这个故事有哪些了解？3.师生共写五壮士的姓名并深情朗读。 4.介绍背景。(课件出示日本侵华图片)1.用“壮”组词，说说这些词语的意思和区别。 2.从课文题目中了解到故事发生的地点和人物，并沟通搜集到的狼牙山、狼牙山五壮士的资料。 3.说出课前搜集到的有关抗日战争的故事。1.学生用“壮”字组词时，要对比“壮士”“战士”的区别。 2.教师侧重引导学生对历史事件简要介绍，交代事件的时间、地点、结果，表达个人对事件的观点和看法。二、检查预习，理清层次(用时：20分钟)1.课件出示两组词语。(指名读，齐读) 2.指导学生写一写。方法：观察字形，发现关键笔画，再范写。引导学生理解词语，可以运用查字典、近义换词法及反义词否定法。 3.组织初读课文，思考：课文主要写了什么？ 4.师生沟通写作层次，引导学生用上表示事情进展的先后顺序的词。引导学生分清详略，并形成“引上绝路——顶峰歼敌——英勇跳崖”的板书。1.正确读记词语。(互相纠正字音) 2.在作业本上写下自己认为最难写或者最重要的两个词语。并选择其中一个词语说一说。 3.用自己喜欢的方式读文。边读边思考并用简练的语言概括出主要内容。 4.根据每个自然段的内容，试着概括小标题。 (接受任务——诱敌上山，痛击敌人——引上绝路——顶峰歼 敌——英勇跳崖)1.教师在检查预习时，结合预学案中的内容，着重落实的词语有“昂首挺胸、居高临下、全神贯注、斩钉截铁”等，做到读准字音，理解词义。2.重点强调的读音：“冀”读jì，不读yì；“抡”在本课中读lūn，不读lún。 3.书写生字时要注意引导学生注意：“悬”字上边的“县”字的里面是两横不是三横；“雹”字的雨字头的第三笔是横钩。三、再读课文，自读自悟(用时：13分钟)1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，想一想课文中哪些内容能体现五位战士无愧于“壮士”这一称号。用横线画出来。 2.引导学生在书上标注。3.组织学生沟通文章内容及感受1.仔细阅读课文，从字里行间细心地找一找，画一画，用心地读一读，初步感受五壮士的思想感情。 2.把自己的感受用概括性的词语标注在书上。 3.小组内沟通自读自悟的收获和问题。教师在引导学生作批注时应提示学生注意所画句子的描写特点，从写法上和内容感悟上分别作批注。如：神态描写，体现壮士豪迈的情怀。四、总结收获，布置作业(用时：2分钟)1.教师结合板书总结本课学习内容。 2.搜集描写有关英雄的词语或名言。1.回顾课文的主要内容与层次。 2.自主积累。此环节中，教师可以提示学生利用板书概括或复述课文内容。同时教师布置作业时可以举出一些描写英雄的词语或名言的例子，如：人生自古谁无死，留取丹心照汗青……从而起到引导学生的作用。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、沟通资料，明确重点(用时：3分钟)1.课件出示描写英雄人物的词语或名言，引导学生汇报。 2.说说课文是怎样围绕“壮”字来写的。1.汇报沟通：有的人死了，他还活着。——臧克家 生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁 2.回顾课文的写作顺序及主要内容。教师在引导学生回顾主要内容时，可以采纳提前设计习题的方法。如：本文按事情进展的顺序安排了(  )、(  )、(  )、(  )、(  )这五个材料。二、紧扣“壮”字，体会精神(用时：25分钟)1.组织学生合作学习，找出课文中能够体现五位战士无愧于“壮士”这一称号的段落，品读令人