曹冲称象教学设计教学目标;1.认识本课生字,能正确，流利朗读课文。2.能用“先······再······然后······”练习说话,初步培养学生爱动脑筋的好习惯。3．学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。教学重点：学习生字,初步培养学生爱动脑筋的好习惯．教学难点:学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。教学方法:引导动手法读书指导法练习法教学准备:多媒体课件。教学过程:检查作业导入新课。师:现在我来检查昨晚布置的口头表达作业，用“先······再······然后······“的顺序介绍自己称小车的经过。谁先回答？生:我把小车放在电子秤上称，可是车子大了，无法称。爸爸帮我把车子的四条腿下了,先称，再称车身,最后把两次称的数加起来是20斤。师:真棒！其他同学都争着发言。（课堂气氛顿时活跃起来）第一课时今天,我们再来学习一篇课文,是有关称东西的故事。板书：曹冲称象课件出示大象，激发兴趣。１．这个故事发生在古时候。想知道是怎么一回事吗？2.学生自由读文，看看课文中曹冲是用什么方法称大象的。３.师引导学生读课文，初步了解课文内容。4．学生边读边把生字圈出来,不认识的字借用拼音多读几遍。5．课件出示生字，新词。6.师正音,指名读，集体读。7.师范读课文，强调重点字.词的读音.8.集体读课文,指名读课文.二．.指导记生字1．自由读生字.指名读．2.小组交流.记忆字形的方法.３小组合作,帮助有困难的学生读准生字新词.三．作业:抄写生字新词各５遍.朗读课文.板书设计：曹冲称象课文讲了｀``｀`````的故事第二课时教学重点:会写生字.教学难点：能用自己的话说说曹冲称象的过程。教学过程：复习导入:1.通过上节课的学习,我们知道课文写的是曹冲称象的故事，并且我们已学会了生字新词的读法,现在,我手里有一些生字和词语卡片，看谁能读得准.2.指名读,集体读.３.谁能上黑板写出我读的生字和词语?4.几个学生上黑板写,其余的在桌子上写.二.授新1.同学们写的都很棒.哪位聪明的同学告诉我,课文有几个自然段?知道的请举手.2,激发兴趣，学生自由发言.3．你们说得很对,课文有５个自然段．第一．二自然段是第一部分,第三`四自然段是第二部分,五自然段是第三部分．4.让学生初步了解课文里事情的起因,经过和结果．三.细读课文１．指名读第一自然段,思考两个问题:(1).谁知道这个故事发生的时间是什么时候?(2).大象从哪里来的?2．学生读完课文后举手回答．３.谁还知道大象长什么样?是又高又大,还是又小又矮？4.生答.师.你是怎么知道的?课文哪个自然段有写？5．课件出示大象。6．指名读第二自然段,读出大象的高与大.7．师再次提问,引出下一步学习,你们见过这么大的象吗?想不想知道它有多重?８.那我们就来读读第三自然段,了解官员们的称象办法．(１)．学生自由读第三自然段.(2）.分角色读.师引导说话,理解课文：官员们为曹操想的办法好吗?为什么?(1）.指名回答,集体订正．哦,原来是这样,下面我们来看看曹冲是怎么称大象的.学生读第四自然段:自由读,指名读,集体读.师引导学生练习说话：谁能用”先……再……然后……”的顺序说一说曹冲称象的过程?(1）.自己练说.(２).小组内交流。(3)举手说。(师注意培养学生有条理的说)(4),全班同学评价。(主要是把曹冲称象的过程说清楚。)8．曹冲的办法真的称出大象的重量了吗?读读最后一个自然段，看看结果如何。曹操的态度和之前一样吗?师:现在，我们来把官员们想的办法和曹冲的办法做一下比较,看谁的办法更好？（1）.谁来说官员们想的办法,请举手？（2）.谁来说曹冲的办法,请举手？8.曹冲的办法好在哪里？学生回答,师归纳。（1).不用造大称，用船就能称。（2)．用石块和大象进行等量代换,大象无损。师：这就是曹冲的聪明之处。你们佩服曹冲吗?能用赞美的语气把课文读一遍吗？总结:曹冲小小年纪就能想出好办法来称大象,令我们佩服。你认为曹冲是个怎样的孩子？你能想出称大象的好办法吗?学生思考后回答。板书设计:曹冲称象官员们：造大称,宰相割块。曹冲：用船代秤，用石头代象。制约中考成绩的因素和提高中考数学成绩的备考策略各位领导、老师:大家好!根据我校九年级的实际情况分析：制约中考成绩的因素有：一、动员返校学生大多上课爱睡觉，不按时完成作业,甚至当堂顶撞老师,不服从管教，给课堂教学带来了困难,给同班学生造成较大不良影响。二、学生从小数学基础差，部分学生两位数的加减乘除计算都有问题；三、大部分家长让孩子受教育的意识淡薄，不配合学校和教师