教学目标：学习运用快速阅读的方法，把握课文情节；品味“孤独”,梳理主人公的成长历程。引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生,培养学生积极的人生态度。教学重点：品味“孤独”,梳理主人公的成长历程,体会细节描写重要的作用。教学难点:理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生。教学步骤:情境导入、出示课题有一句歌词大家都熟悉——“不经历风雨,怎能见彩虹”,但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人,他的一段难忘的生活经历,相信会对大家有所启发。（师板书课题)整体感知,走近孤独请学生快速阅读课文，并用一两句话概括小说的主要情节。（学生回答后教师板书:孤独—→坚强)品读课文，理解孤独请找出你认为最能表现“孤独”的句子。(学生跳读课文,品味语句。)学生思考后交流。例如：“陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。“没有其他声音，天地又如此空旷”“寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”“一连十多天遇不到一个人”“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”“他们已根本不可能回避孤独了”……——离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独，对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言,随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎，在文中表现得淋漓尽致。（注：此环节，结合不同形式的朗读，进一步体会“孤独”）（教师根据学生回答板书:迷茫、恐惧、害怕、胆怯等)探究质疑、感悟孤独学贵有疑,师发给每位学生一张纸，让他们在纸上写下两类问题：Ａ、我有疑问，需要向其他同学请教的问题:B、我认为值得考考大家的问题：学生质疑。（学生自主合作,探究质疑)师从学生刚才的质疑中挑出几个典型问题进行探讨。联系自己、体验孤独曹文轩在《论孤独》中说：“它是一种正常并且健康的心态──如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。”仿写:孤独是一种状态,需要慢慢地面对它的真实。孤独是一桩邂逅,需要美美地咀嚼它的甜蜜。孤独是，需要。六、教师寄语不要把孤独当成痛苦,孤独也是一种享受,孤独也是生命的一部分,享受孤独的美,也就是享受生命。板书设计：孤独之旅曹文轩磨难杜小康孤独——————————→坚强(迷茫、恐惧、害怕、胆怯）制约中考成绩的因素和提高中考数学成绩的备考策略各位领导、老师:大家好!根据我校九年级的实际情况分析：制约中考成绩的因素有：一、动员返校学生大多上课爱睡觉，不按时完成作业,甚至当堂顶撞老师,不服从管教，给课堂教学带来了困难,给同班学生造成较大不良影响。二、学生从小数学基础差，部分学生两位数的加减乘除计算都有问题；三、大部分家长让孩子受教育的意识淡薄，不配合学校和教师的工作;四、来自社会和手机网络上的读书无用论，导致学生不成熟的思想受到蛊惑,产生厌学情绪。提高中考数学成绩的备考策略:九年级数学复习的内容面广量大且时间有限,我校数学备课组认真分析了近几年的中考数学试题，发现以下特点：知识考查基础化;题材选择生活化；能力要求层次化;思维模式开放化；试卷结构稳定。这就要求我们必须扎实有计划地开展复习工作。下面根据我校初三数学复习情况从两个方面谈一些不太成熟的复习建议和备考策略。一、制订复习计划。数学备课组认真分析《中考会考指导》,特制定如下计划:(一)、结束九年级下册内容，时间大致定为开学--3月末(第1周一第5周)。(二）、第一轮复习:全面讲解《中考会考指导》。时间大致定为4月初---5月初(第6周一第9周)。目的是让学生再次熟悉所学知识,牢记初中数学基础知识,提高基本技能,熟练基本方法，形成知识网络。主要采取了以下策略:1、发放《中考会考指导》，让学生对照考点要求进行复习，做相关题目。2、以课本为主,按初中数学知识体系，把数学教材内容归纳成下面10个版块:数与式、方程与不等式、函数及其图象、几何初步知识与三角形、四边形、相似形、解直角三角形、圆、视图投影与图形变换、统计与概率。在复习过程中,题目难易程度要适当,既照顾学困生和中等生又兼顾优秀生的培养。3、指导复习方法：要求学生在教师复习之前就复习内容进行整理，教给学生整理方法，如列表复习各类四边形性质与判定，三角函数、各类函数性质等等;提纲复习圆的有关性质、数与式等等;对比复习整式乘法与因式分解;类比复习解方程与解不等式等等。在这一阶段特别