PAGEPAGE7《打碗碗花》教学实录1教学要求：1．培养孩子善良的情感，善于探究的品质。2．理解并掌握本课将信将疑、郑重其事、一声不吭、安然无恙、如释重负、自信不疑等词汇。3．理解课文，能表情朗读课文。第一课时教学要求：预习课文，读准生字字音，了解课文内容。围绕将信将疑读懂、读好第一部分。(一)师：(揭示课题)打碗碗花，见到过吗?生：没有，我们这儿没有。师：我也没见过，读读课文，说说那是一种怎样的花。生：读：那花生得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一只浅浅的小碗。那lsquo;碗rsquo;底师：大概是怎么一种花，我们来画画，会吗?生：(生画，教师巡视，与生交流。)师：你们画得和书上的插图差不多，来，读读，赞美它I生：;;;;多么神奇、多么有趣的花啊!师：这么神奇，有趣的花，却有一个坏名声，让人生：(生接)打破碗!师：是啊，你信吗?生：(齐)不信!师：因为你们是知道结果了，可小作者当时是;;生：将信将疑。师：什么叫将信将疑?生：就是有点相信，也有点不相信。师：读读课文，看看哪些语句是说明她相信的，哪些语句是说明她不信的!我们边读边划，行吗?(自学，教师巡查，辅导困难生。)师：可以讨论吗?哪些地方说明我是相信的?生：我觉得外婆的态度证明，那花绝对是要打破碗的。第一句是：急忙拉住我，连声说：lsquo;不能摘rsquo;师：对，你能学着外婆的样子说说吗?生：(学)师：像吗?急忙拉住我，连声说读出来了吗?生：(齐读)师：外婆那么紧张，肯定是真的[生：还有一句谁摘它，它就叫谁打破饭碗。生：还有：我被吓住了也说明她相信了。生：还有：外婆的神色是严肃的，郑重其事的。师：什么叫郑重其事?(板书)生：严肃、认真地对待这件事。生：一本正经地对待这件事。师：对。刚才大家说的这些都证明我相信。那么疑又表现在哪里?生：第七段课文全证明疑。外婆的警告;;;;淡薄了。好奇心强烈地鼓动我。生：还有，我的尝试。偷偷地将花藏起来。师：我们来读渎课文，读出我的将信将疑。生：练习。师：完成作业。1．打碗碗花是一种()的花。(多种答案)2．用郑重其事和将信将疑说说课文的部分情节。第二课时教学要求：体会小作者的善良，理解并运用如释重负、安然无恙、自信不疑等词。师：我们继续学习《打碗碗花》中藏花那一段，是第几段?生：第8自然段。师：对，边读，边找出写心情变化的词。生：(自学，划词)生：紧张一如释重负;;;;自信不疑师：是这样吗?读读写写我紧张的语句。(生读)师：你们研究了哪几个词?生：一声不吭、担心、骤然。师：这骤然什么意思?(一下子!)那小作者为什么那么紧张，那么担心?生：担心碗打破被外婆骂。师：仅仅是怕外婆骂?生：我觉得她担心的是打碗碗花真的有那么坏的心眼。师：我想，可能是吧2因为小作者，你，我，我们大家都不希望它有那种坏名声。生：我从一个词可以证明，小作者很善良，希望这花儿的心灵与外形一样美好。师：这位同学有一个词用得很好，哪个词?生：善良。师：你接着往下说;;;;生：如释重负。小作者将打碗碗花的坏名声当作重负，一直压在小小的心上，现在放下来了。师：哪个词是放下来的意思?生：释。师：对!这是个生字，我们记一记。(书空)师：出示填空：小作者（）是因为一顿饭吃完，那碗（）(自信不疑，安然无恙)生：(完成填空，并读词，恙)师：你能自信不疑地告诉大家吗?(朗读指导)师：能用这些词，用课文的内容写下句子吗?生：(思考、作业、交流)生：打碗碗花，不打碗!我小小的心如释重负。生：我的好奇心让我违背了外婆的警告。打碗碗花安然无恙，我如释重负。生：打碗碗花安然无恙，消除了我的疑虑，我要向人们大声宣告：打碗碗花，不打碗!评价。第三课时教学要求：学习头尾两段，继续巩固运用词语，体会小作者的善良。师：我们还没学习第一段呢，读读，想想，这一段主要吗?生：(读读，划划)师：你们在研究哪些词句?生：荒地、野花。荒地上才有野花。生：石人石马、怪模怪样的地方，长出一种野花，挺怪的，增添了神秘感。生：荒野地上有灿烂的野花，所以是孩子们的乐园，暗示这花本来应该是美好的!师：你们真会学习，将我要说的全说了。孩子们喜欢大自然，喜欢美丽的野花、喜欢无拘无束的玩耍，我想，作者就是这个意思吧?来，我们将小作者的快乐读出来!师：读最后一节，你能将作者始终不明白的问题说明白吗?(生读课文，读出?、读出!)师：为什么给打碗碗花起这个名。生：(讨论，并交流)生：可能是人们为了让花儿开得好，开得盛，不希望人们去采它，有意想出这个名字。生：可能是因为它的样子像碗，人们想出这个名称。生：