《电阻的测量》教学设计一、设计理念本节课，设计的中心思想是让高三学生在高二学习的基础上，对所学的实验知识进行回顾和总结，并且能够准确画出实验电路并合理连接实物电路。首先复习测量电路和控制电路的基础知识，然后针对高考在这一部分的命题，确定本节课的两大重点。第一大考点是设计电路，这里给出测量电路和控制电路的设计模板，然后选定实验器材，因而对模板进行修正，得到实验电路图；第二大考点是实物图的连接，根据电路设计的思想，把实物图分层次连接，即连接测量电路和控制电路，然后对接。通过学习本节课的内容，让学生明确高考考点，落实高考知识。二、教学目标1、知识与技能：（1）进一步熟悉电流表和电压表的使用（2）学习根据欧姆定律用伏安法测电阻的方法（3）知道滑动变阻器在该实验中的作用2、过程与方法：（1）通过实验培养学生能自主提出问题和设计实验方案的能力（2）在反思中归纳电路设计的步骤和仪表选择的依据3、情感态度和价值观（1）培养学生大胆提出问题，尊重科学的态度（2）培养学生主动与他人合作的精神（3）培养学生敢于放弃或修正自己的错误观三、教学重点和难点重点：伏安法测电阻。难点：仪表、量程、不同规格滑动变阻器的选择。四、教学流程复习与交流——提问与思考——步骤和方法——分析与总结——应用与拓展五、教学过程1教学事件教学任务教师的活动学生的活动发生顺序及实现途径学生思考，集体回答：事件1问题一、伏安法测电阻的原理是什么？部分电路欧姆定律。在提出本节问题二、安培表有几种连接方式分别是学生思考，集体回答：事件2课的学习目什么？两种，内接和外接。的后，先对之学生思考，个别学生问题三、两种连接方式产生误差的原因前学习的测回答：外接因为电压事件3分别是什么？教师对学生的回答给予量电路和控表分流，内接因为电指导、评价。制电路的基流表分压。础知识进行问题四、选择电流表内接和外接的依据学生思考，集体回答：事件4复习，让学生是什么？教师评价，表扬。内大外小。明确测量电学生实验中都是采用问题一、一般采用什么元件来改变电路事件5路部分，什么滑动变阻器，学生回的电压和电流？时候用内接，答。什么时候用问题二、滑动变阻器常用的连接方式有学生上节课学习了分事件6外接，测量电哪两种？压和限流两种方式。路部分，什么学生思考图示中虚线问题三、那么在图示中，什么情况下是时候用限流，部分的处理。回答：事件7限流接法，什么情况下是分压接法呢？什么时候用虚线去掉是限流，虚对学生的回答给予表扬和指导。分压，为学习线变实线是分压。新知识奠定第四个问题：选择限流接法和分压接法学生思考，个别同学基础。的基本原则是什么？提示学生限流的回答：限流的优势和事件8优点和分压的优势。哪三种情况下是暗示你必须用分压接法。对于复习部分的测量电路部分和控制电路部分的电路图进行整合，而伏安法测量电路就是由这两部分组成。大屏幕投影，给出电路设计模板，让学生明白，点评只需要处理好测量电路部分的内、外接和控制电路部分的分压、限流，电路设计就算完成了。通过例题，让分析例题，提示学生画出电路设计模学生明确电板，注意虚线部分和实现部分。对学生学生思考，在学案上事件9路设计的三画的模板用投影仪进行投影，让学生进画出电路设计模板。大步骤：首先行点评、纠正。根据仪器画提示学生，为了修正模板，需要选择仪学生思考，个别学生出电路设计表和量程，让学生思考如何选择仪表、回答：一般根据电动模板，然后根量程和不同规格的滑动变阻器。对于学势来判断电压表量事件10据题意，选择生的回答，给与指导和评价，并且告诉程，估算最大电流来合适的仪表学生，选择的基本依据是什么。基本是判断电流表量程，一和量程，最后根据电动势、估算最大电流和节能来选般选择阻值较小的滑修正模板。择仪表和量程。动变阻器，因为节能。通过例题，让学生明确高考的两大考点，大屏幕进行投影，即：电路设计和仪点评表选择。两者是相互联系的，由例题引出电路设计的三大步骤及选择仪表和量2程的基本依据。然后通过练习，加深巩固所学知识，做到学以致用。通过例题，让根据例题学习画出电路模板，然后选择学生根据例题的学学生明白考仪表，这里只需要选择电流表，最后修事件11习，在练习1中进行点及解决考正电路设计。教师对模板进行投影，然电路设计的训练。按点的思路和后让学生解释选择电流表的依据，最后事件11照教师的指导和提方法，做到学把成型的电路设计进行投影，对学生的示，进行电路设计以致用。设计进行鼓励、评价。让学生到黑让学生黑板上连接实物图，其余学生在板连接