15.3“伏安法”测电阻教学设计一、教学目标：（一）知识与技能：1）具有初步的实验操作技能，正确的操作顺序，会使用电流表和电压表测电阻。2）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。（二）过程与方法：1）有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。2）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性作出判断的意识。培养初步的信息收集和处理能力。（三）情感情感态度与价值观目标：1）激发对科学的求知欲，激励探索与创新的意识。2）培育实事求是的科学态度。3）初步培养合作交流的愿望，能主动与他人合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。二、教学重点和难点：教学重点：设计实验电路图，掌握正确的操作顺序。学习难点：根据电路图进行实物连线和排除连线过程中出现的种种故障。三、实验准备多媒体课件、学生学习导学单、未知电阻（已知电阻代替）、干电池组、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、导线若干。四、教学过程一、导入新课。同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目。（投影题目）用电压表测出一段导体两端的电压是6V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.6A，这段导体的电阻是多少？此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，其目的有二：巩固旧知识；引入新课题。通过该题的计算，同学们有什么启示吗？生：如果知道一个电阻两端的电压和通过的电流，就可以计算出它的电阻。如何知道一个电阻两端的电压和通过的电流呢？生：可以用电压表和电流表分别测出电压和电流。这也让我们找到了一种测量电阻的方法，我们把它叫做“伏安法”。（自然引入，并板书课题）二、新课学习同学们面前的电阻是我们在实验室中常用到的实验器材，今天我们一起来测量它的电阻。我们现在应该做什么？生：制定计划和设计实验。（通过纠正和引导，培养学生良好的电学实验习惯）（一）制定计划和设计实验请同学讨论，设计方案，并按自己的思路画出测量未知电阻的电压和电流的电路图，然后互相交流，看自己的想法有没有和别的同学不一样。请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上。教师巡视，这时可能会发现，不论同学们灯泡、电表摆放的位置如何，大致会出现两种情况，一种只画出电流表、电压表、灯泡，另一种较完整，接进了滑动变阻器。（画出这两种电路，学生观察比较和讨论）U生：只要能测出未知电阻两端的电压和通过电灯中的电流就可以由R=算出电阻的值.I用电流表、电压表就行，不用变阻器也可以。另一部分同学，你们为什么要将电路接入变阻器呢？生：变阻器能改变电路中的电流。像前一部分同学讲的，用电流表和电压表测出未知电阻中的电流和灯两端的电压就可以计算电阻。为什么还要改变电路中的电流，改变电路中的电流有什么用呢？引导学生分析：前一个电路只能测一个电流值和电压值,而后一个电路中，利用滑动变阻器通过改变接入电路中电阻的大小改变电路中的电流。由于定值电阻阻值一般不变，这样根据欧姆定律变形式U=IR，电流改变时，电阻两端的电压也会改变。因此，就可以测出几组不同的电流值和对应的电压值。定值电阻的电阻值是不变的，测出一次计算就可以了，为什么非要测几组不同的值，这样做有什么意义呢？（引导学生分析）在实验中测量几组数值的意义也在于此：多测几组不同的电流和相应电压的数据，就可以得到多个电阻的测量值，从而可以通过取平均值的方法，去掉测量过程中可能出现的偶然误差，提高物理量的测量精确度。“多次测量求平均值”，这是我们在物理实验中经常要用到的方法。因此电路中连入变阻器是十分必要的。教师总结变阻器的作用：改变电路中的电流，从而改变电阻两端的电压以进行多次测量。现在同学们可以根据自己的设想，选择实验器材，看老师给你准备的器材够不够，然后设计好实验步骤及实验数据表格。（学生边做边讨论，教师巡回指导.）教师在巡回指导中根据观察到的不规范操作，统一作如下的讲解和指导：1．将仪器接入电路前要了解器材的规格，如电源的电压、电压表电流表的量程、最小刻度值、滑动变阻器的最大阻值和允许通过的最大电流等；2．还要注意观察电流表、电压表的指针是否指在“0”刻线处，如果不在，还要注意先调零；3．在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态；4．注意看清电流表、电压表的正负接线柱，连接