教课方案一、设计理念：依据新课程要求，物理教师要联合教课内容，合理设计教课目的，经过实行教课，促进学生物理学科中心修养的提高及有关水平的达成，把培育物理学科中心修养做为物理教课的重要目标，将“物理观点”、“科学思想”、“科学研究”、“科学态度与责任”等物理学科修养的培育落实于教课活动中。所以，本节课旨在率领同学们经历一个真切丈量电阻的研究过程，不停试错纠错，培育学生的“科学研究”的能力和“科学态度与责任”及团队合作能力。二、设计思路：依据学生基础单薄及现有知识贮备，在绝大部分学生只知道电流表外接法、着手实验能力单薄、对知识只逗留在感性认识层次上、深入思虑能力不强、自主研究能力极弱的状况下，本节课经过丈量一个２０k电阻阻值的实验过程，采纳问题启迪、研究式讲堂教课模式，以实验过程中出现的问题“微安表超量程”、“滑动变阻器不起作用”为导向设计教课情境，研究“电流表的内外接法”和“滑动变阻器的两种接法”两大重点问题，让学生经过个人、小组、集体等多种形式活动，经历研究过程，怀疑、实践、发现问题、研究问题、解决问题，进而培育物理学科的中心修养。三、教课目的：引领学生经历科学研究的过程，不停试错纠错，提高学生科学研究的能力和科学态度与责任及团队合作能力。在知识上，促进学生达成以下目标：（１）理解电流表的内接法和外接法两种接法的偏差根源及剖析（２）掌握内接法和外接法的选择方法（３）掌握滑动变阻器的两种连结方式。（４）会画实物连结图，娴熟连结电路，知道用图象法办理数据。体验研究过程，意会科学过程的艰辛与快乐。四、教课重点与难点：重点：（１）理解电流表的内接法和外接法两种接法的偏差根源及剖析（２）掌握滑动变阻器的两种连结方式。难点：电流表的内接法和外接法两种接法的偏差剖析、滑动变阻器的分压式连结。五、实验器械及要求：待测电阻R（约为20kΩ）、干电池2节（电动势约3V）、电压表（0—3V—15V）、电流表（0－0.6A－3A）、微安表μA（量程200μA）、滑动变阻器R（最大阻值约20Ω）、开关及导线若干。要求：画出实验原理图，选择适合的仪器和量程，连结电路，丈量5组数据，画出伏安特征曲线，依据图象求出电阻值六、教课工具：100教育PPT、Excel线性拟合功能七、教课过程设计：教课环节教师活动学生活动教课方案企图1、导入新这节课我们经过实验来研究用踊跃思虑、回答三个问直接点出本节课题，复课：伏安法丈量电阻。题习初中所学知识，为本提出三个问题：节课做铺垫。（1）要求出一个电阻的阻值，需要知道哪些物理量？（2）要用到哪些实验仪器？（3）滑动变阻器在电路中起什么作用？2、出示实验（1）提出问题：选择哪一个思虑回答以初中知识为基础，绝目的及要求：电流表？是微安表仍是0－（1）小组合作估测电大部分学生只好画出丈量一个大0.6A－3A的电流表？流值，选择适合的电流外接限流的实验原理约为20kΩ电（2）请同学估测电路中的最大表。图。阻的阻值。电流。（2）画出实验原理老师不纠错，只需小组（3）请同学画出实验原理图，图，小组议论出大家都一致赞同实验方案就并请小组议论出大家都赞同的赞同的实验原理图能够开始实验。实验现方案（3）一位同学到黑板象中出现问题能够引上绘图发学生的思虑与研究梦想。3、小组着手在发现微安表超量程这个实验1、着手实验，发现问出现问题后，层层设实验，发现异现象时，提出问题：题：微安表超量程疑，指引学生得出改良常现象：微安（1）方才我们已经估量了电2、检查电路，看哪里电路，激发学生思虑领表超量程路中的最大电流，大概为150出了问题悟：电流表接入电路还微安，多出来的电流从哪里来3、猜想答案：（1）会有此外一种方式。呢？不会是电压表分流？引出电流表的内接法（2）如何连结电路才能让电（2）一位同学回答改的偏差剖析。流表测出流过电阻的真切电进方案，并登台画出改过渡自然。流？进的方案（3）这样改良，电流表的示数是流过待测电阻的真切电流，就不会高出量程了吧？（4）这样改良，就不会有实验（3）不会高出量程偏差了吧？（4）还会有偏差，因为电压表不是真切值。4、偏差剖析：与教师共同总结因为学生基础所限，即电流表的内指引剖析内接法的实验偏差，电流表的内外接法及使小组合作也不可以进外接法。再剖析外接法的实验偏差。实验偏差剖析行理论推导，所以教师提出问题