课题:旋转-----专题变式教学目标1、进一步理解旋转的性质.２、利用旋转解决几何图形中的线段关系.３、培养学生的探究合作能力，发现并能解决问题,总结规律.教学重点利用旋转解决几何图形中的线段关系.教学难点利用旋转解决几何图形中的线段关系；发现并能解决问题,总结规律.教学过程新课引入旋转在中考中占有重要地位,这是中考必考题型之一,这类试题综合性强,命题灵活,它通常是对教材的母题进行的变式和延伸.出示学习任务利用旋转解决几何图形中的线段关系三、自主学习教材P6３页第10题、P7６页第5题合作探究例1:如图１△ABＣ和△CDE都是等边三角形,B，C,D三点共线,连接AD、BＥ,求证:（1)BE=AＤ（２)若将△CＤE绕点Ｃ顺时针旋转，请探究当△ＣDE在不同位置时，AEBE与AD的数量关系.DCBCA发现:旋转是一种全等变换,它只改变了图形的位置,要关注在此题中存在着对应相等的边、相等的角、相等的线段.E例2:（教材Ｐ6０页例题变式）如图，正方形ABＨＣ,Ｄ为BＨ上一点,E为HC上一点,DHB且∠DAE＝４5°,证明：ＤE=BD+CＥ规律:借助旋转把两条线段移到一条直线上来证明线段间关系变式:如图1,△ＡＢＣ中，∠BAＣ=９０°，AB＝ＡC,D、Ｅ在BC上,∠DAE=4５°，为了探究BＤ、DE、ＣE之间的等量关系，现将△AEC绕A顺时针旋转90°后成△AＦＢ,连接ＤＦ，探究:BD、DE、CE之间的等量关系变式：如图2,在△ＡBC中，∠BAＣ＝120°，AB=AC,D、E在ＢC上,∠DAE=6０°、∠ADＥ=45°，试仿照(1）的方法，利用图形的旋转变换，探究ＢD、DE、CE之间的等量关系，并证明你的结论.规律:利用旋转把已知线段移到同一个三角形中构造了直角三角形操作:在△ABＣ中,AＣ＝BC＝2,∠C＝９0°，将一块等腰三角板的直角顶点放在斜边AＢ的中点P处,将三角板绕点P旋转，三角板的两直角边分别交射线AＣ、CB于D、E两点.如图①、②、③是旋转三角板得到的图形中的3种情况,研究:(1)三角板绕点P旋转，观察线段PD与ＰＥ之间有什么数量关系?并结合图②说明理由.（2）三角板绕点P旋转,△PBE是否能成为等腰三角形?若能,指出所有情况(即写出△PＢE为等腰三角形时ＣE的长)；若不能,请说明理由.环节建议板书设计旋转----－专题变式学习任务：利用旋转解决几何图形中的线段关系规律:1、借助旋转把两条线段移到一条直线上来证明线段间关系2、利用旋转把已知线段移到同一个三角形中构造了直角三角形教后反思:再教设计：月日上课时间：复议：审核:中四班家长开放日活动教案活动主题：立心主题《忙碌的厨师》适用年龄:中班教学目标:感受厨师工作的辛苦。知道厨师的着装和常用工具,了解厨师的工作职责。3、能通过观察简单了解厨师的工作内容。活动准备：物质准备：课件自备材料：厨师服、一些厨具、面粉、水。3、经验准备：对厨师这个职业有一定的了解。活动过程：活动导入。教师播放课件,出示图片。教师:图片上是什么?你知道这些菜是怎么做出来的吗？活动展开。播放课件中的视频，幼儿观察厨师做菜的过程。幼儿观察图片，了解厨师的工作内容。教师出示厨师服、厨具，引导幼儿认识厨师的装扮和常用工具。角色体验：出示和好的面团，幼儿扮演厨师,体验厨师的工作（做汤圆)。活动结束。大家一起品尝汤圆。四、交流总结，收拾餐具。预计效果：１、能了解厨师的工作内容。２、知道厨师职业的辛苦,并爱惜粮食，不挑食。活动延伸：完成幼儿用书的练习。在表演区投放厨师服、塑料厨具等，供幼儿进行角色扮演游戏。活动结束:随音乐出场。