教学设计课题名称：3、鸟的天堂学科年级：语文四年级教材版本：人教版一、教学内容分析《鸟的天堂》是九年义务教育人教版课程标准实验教科书四年级语文上册第一组的第3篇课文。课文记叙了作者和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，感受到大榕树旺盛生命力和鸟类自由幸福生活的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。全文按游览顺序可以分为四个大段：第一段：写傍晚作者和朋友们划船出去游玩。第二段：写作者第一次经过“鸟的天堂”，没有见到鸟，只见到美丽的大榕树。第三段：写作者第二天早晨第二次经过“鸟的天堂”时看到群鸟欢闹的情景。第四段：写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。根据教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”。二、教学目标本课的：教学目标：1．学习本课生字新词，能准确读写词语，理解词义。2．初读课文，初步了解课文内容。3、按作者的游览顺序，理清文章的脉络，概括段意。4．理解课文内容，体会大榕树的美丽和旺盛的生命力，群鸟欢闹的景象。5．学习作者动静结合的描写方法。6．有感清地朗读课文，感受人与鸟类及自然和谐之美，增强保护生态环境的意识。教学重点：理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。教学难点：领悟静态描写、动态描写的不同，能分辨静动描写的句子，仿写使用静动结合的段落。教学准备：PPT课件三、学习者特征分析快速浏览课文，找出不认识的生字及词语，与同桌交流学懂，读顺课文。找出作者和朋友几次经过鸟的天堂？时间在什么时候？课文中有哪些句子说明，用横线划出。作者第一次经过“鸟的天堂”是什么时间、见到了什么？为什么没有见到鸟类？作者第二次经过“鸟的天堂”是什么时间、见到了什么？榕树的美丽、旺盛与群鸟自由幸福的生活有什么联系？为什么说那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、课题导入，激发兴趣1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？教师出示实景录像。3、介绍资料学生读课题，读课题后召开想象，交流想法。学生看录像体会鸟的天堂，理解此景的地点。学生认识关于鸟的天堂的地点及实况。课题入手，激发兴趣。2、实景录像播放，把学生带入鸟的天堂，感受美景与乐园的和谐。自由读课文，掌握生字新词1．指名读文，读准字音。2．PPT投影出示练习：选择带点字的正确读音。3．自学生字，掌握字形。重点指导梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。4．画出不理解的词语。指导解释。出示PPT：灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。留恋：舍不得离开。不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。自学生字，掌握字形。2、画出不理解的词语，整理词义。3、熟读会写，明白词义。视觉、感性认识生字新词。从音形义熟记词语。理清文章的脉络1．默读课文，PPT出示思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？2．汇报交流。学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。3．理清课文的脉络。（1）PPT出示：作者是按游览的顺序写的，可以分为几个部分？（2）学生汇报：课文可以分为四个部分。（1—4）作者和朋友划船出去游玩。（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。四、分小组合作读课文。五、进入第二课时，PPT出示子目标：4．理解课文内容，体会大榕树的美丽和旺盛的生命力，群鸟欢闹的景象。5．学习作者动静结合的描写方法。6．有感清地朗读课文，感受人与鸟类及自然和谐之美，增强保护生态环境的意识。六、教学过程一、整体感知1．播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂──板书。）2．第一次看到的是什么（学生接：大榕树），第二次看到的是什么（学生接：鸟）3．快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？二、重点感悟、体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。（二）汇报交流。大榕树、群鸟欢闹的情景。1．播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。2．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。3．再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这