第4章基于究4.1三年级建立教材中所包含的教学内容丰富。这些教学内容，需要教师用心解读，去发现其中的学习重难点，然后确立学习目标。有偏重于培养学生学习知识、技能为主的学习目标，也有强调发展学生解决问题能力的学习目标，还有偏向于发展学生情感、态度、价值观的学习目标。可见不同的学习目标所蕴含的学习要点也是不同的。分析不同的学习目标中所包含的要点，能有助于准确地组织学习评价内容、正确地选择学习评价方法。【教材分析】模块教学任务分析：3AM2的模块学习主题是Me,myfamilyandfriends（我，我的家庭和我的朋友），分别围绕Myfriends（我的朋友）、Myfamily（我的家庭）以及Aboutme（说说我）这三个人物话题展开，均为学生非常熟悉而又富有生活气息的。在这三个单元中，既有自我的描述（涉及人体部位），又有家人与朋友的关注（包括家庭成员称谓、人物外型特征），帮助学生逐步认识周围环境、能学会了解自己、观察他人，形成初步的人物了解，学会简单的人物特征描述。单元教学任务分析：牛津英语3AM2U3的教学围绕对人物的描述展开，主要通过学习hair,mouth,nose,teeth,eye,ear,这六个单词以及My…is…/My…are…的句型，让学生学会用英语来描述自己和别人的外貌特征。通过此课的学习，让学生可以学以致用，更好地用英语来对人物进行描述，并可以以此来介绍自己、介绍自己的朋友。此外，感受字母i在单词中的发音/i/。单元教学设计思考：第一课时：通过小动物自我介绍，学习身体器官类词汇，如：hair,mouth,nose,eye,ear,.能运用已学句型：Ican和Ilike...来表达自己的能力和喜好，并初步尝试运用句型My...is/are...来描述自己的身体器官，从而懂得表现自己，欣赏自己。第二课时：以游戏“猜猜我是谁”为主线，在情景中进一步操练、运用本单元核心单词（eye/nose/hair/ear/mouth）的基础上，初步理解和运用My...is/are...?及WhoamI?Youare...来向朋友介绍自己，在游戏中增进了解，传递友情。第三课时：创设Linda和Danny一起在家看动画的情境，在情景中进一步理解和运用单元核心词汇hair,mouth,nose,eye,ear等；初步学习、操练与运用tail；以及熟练运用My…is/are…的句型表达；尝试在分享各自的身体部位特点的同时，感受个体的不同。第四课时：期望通过本课时的复习，能合理运用与身体器官有关的名词（hair,mouth,nose,eye,ear,tail...）；能在情景中熟练运用句型My…is/are…来描述各自的身体部位；在儿歌、游戏、对话中巩固单元核心内容，增强对自我的了解，懂得个体的差异，从而更加学会欣赏自己，欣赏他人。【学情分析】三年级学生已经具备了一定的英语基础，大多数学生学习兴趣浓厚，学习习惯较好。他们求知欲强，善于模仿，喜欢听故事、唱儿歌、做游戏、表演等活动形式。通过两年的英语学习，已经初步具备了基本的听说能力，能进行材料的朗读与简短的对话与交流，也能进行简单的书面表达。在一、二年级时，他们已经接触过eye/nose/hair/ear/mouth等面部器官的名词；接触过My/Your...is/are...等人物描述的句型。此外，能进行简单的问候语交流与自我描述。教研员指导：本课时的教学主题是“Littleanimal”。本单元主要是运用已学的形容词对自己的器官进行描述。在本课时的教材处理上，教师要注意根据学生学情进行文本的二次开发。在与胡老师的交流中发现，一开始胡老师的教学目标定位于第三人称的学习与表达。例如：运用Its...is..../Its...are...的句型来描述小动物。这不符合三年级学生的学情。【学习目标】Objectives：TohelpstudentsmaketheirwritingbetterbyusingtheproperwordsUsethesentencepattern‘My…is…/My…are…’todescribetheanimalindetailsWriteoutashortparagraphunderthetopicLittleanimal改进建议：教师1：关于目标二，我们要引导学生正确使用be动词。本课设计时，需要创设情景，让学生化身成为“小动物”。并能准确使用人称代词I和物主代词my，同时采用自我介绍、猜谜、儿歌、故事等方式让学生对小动物“我”的身体部位进行描述。教师2：胡老师设定的目标一不够聚焦。其中better没有标准，也很难界定。教师3：此外，目标一中的usingtheproperwords没有具体说明。学生很难理解到底