叙事文章篇一：如何概括叙事文章的主要内容如何概括叙事文章的主要内容同学们，当我们升入高年级后，是不是经常在课堂上听到教师提出如此的咨询题：“你能概括地说说这篇文章的主要内容吗？”事实上这确实是教师在训练大家的语言概括才能，这也是我们小学高年级学生必须具备的才能。可你是不是一听到这个咨询题就会感到头疼痛，甚至吓得不敢举手了。事实上概括一篇文章的主要内容，并不像同学想得那么复杂。这里我就以六年级语文课本中的几篇课文为例给大家简单地介绍几种精确、快速地概括记事文章主要内容的方法。大多数的记事我们能够抓住事情的起因、通过、结果来概括。例如《船长》一文就特别典型。事情的起因是诺曼底号轮船被玛丽号轮船撞开了一个大口子，马上下沉。通过是船长哈尔威临危不惧地带着船员们成功自救。结果是船长以身殉职，与轮船一起沉入大海。把这三个部分通畅地连起来确实是课文的主要内容了。假如你觉得本人一下说出来太难，能够先说出事情的起因，再说出通过、结果，最后再慢慢地连起来说一说就行了。有一类记事的文章，人物较少，事件主要围绕这几个人物展开。那么我们能够抓住人物之间的关系来说。如《爱之链》确实是如此的文章，我们能够先找出文中三个主要人物，再说说谁协助谁做了什么？（乔依帮老妇人修车，女店主招待老妇人，老妇人给了女店主钱）最后连起来说确实是课文主要内容。《聂将军和日本小小姐》也能够采纳如此的方法，不信你能够试试看！还有一类记事的没有明显的起因、通过、结果，我们能够依照段意来概括。如《郑成功》一课，大家都会按郑成功做的事分成两大部分，一是收复台湾，一是建立台湾，抓住这两个段意，概括课文主要内容就不难了。如何样，找到方法之后你是不是发觉概括课文主要内容事实上也特别容易呢？是的，许多看上去特别困难的事，只要找到方法就会迎刃而解了。阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。那么，如何概括文章主要内容呢？1.标题扩展法。有的文章的标题能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的通过。这确实是课文的主要内容。2.要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这确实是主要内容。如《董存瑞捐躯炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞捐躯炸毁暗堡。概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头决然捐躯炸毁了前进途中的暗堡。3.段意合并法。把每段的段意连来，确实是文章的主要内容。如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光坚韧战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七·九高地。依照段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，坚韧战斗，壮烈牺牲。4.摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直截了当援用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可依照结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。5.取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后依照主要的来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看，“种花生”和“收花生”写得简单，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。依照课文主次能够如此概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。6.咨询题答复法。有些咨询题，只要答复出来也确实是概括出了主要内容。如《飞夺泸定桥》提出下面咨询题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的？②他们是如何“飞”又是如何“夺”的？③结果怎么样？把这些咨询题的答复归纳起来，确实是主要内容。1、合并段意，概括主要内容。运用这种方法，先要理解文章意思，弄清文章各段段意，再将各段的段意连起来，通过修正加工，就能够概括出文章的主要内容。2、区分详略，概括主要内容。一篇文章往往有主要内容和次要内容，主要内容确实是详写部分，即是重点段。我们能够抓住重点段，就能概括出文章的主要内容了。有些文章的重点段不止一个，能够把它们连起来概括，或用“……的通过、……的几件事”等方式概括。3、抓住要素，概括主要内容。文章类型的不同，要素也不同。我们只要明确文章的要素，把它们综合归纳起来，就能够概括出文章的主要内容。记事写人的文章要素是：时间、地点、人物、事情的起因、通过和结果。状物文章的要素是：所写事物的特征、构造、性质（功能）、用处（意义）。写景文章的要素是：观景的时间、