第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页2022《颐和园》教学课件《颐和园》教学课件《颐和园》教学课件11、复习导入，由词入文。出示上节课词语：长廊横槛神清气爽屹立建筑金碧辉煌葱郁掩映气魄宏伟堤岸雕刻姿态不一通过读词引入课文《颐和园》中，把词放入课文中理解，以词代文，以文学词。2、自读课文，整体感知自读感知，明白文章的结构，事篇课文其实分为三个大景点，即长廊，万寿山、昆明湖。万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点，昆明湖又包括小岛和十七孔桥，要避开学生把全部景点都并列处理。并且老师在这里适时板书，加深印象。（设计理念：通过自读感知，明白文章的结构，事篇课文其实分为三个大景点，这样学生才能更好地理解文章的结构支配。并且老师在这里适时板书，加深印象。）3、品读感悟，归纳学法。阅读长廊通过图片感悟长廊的长，廊内画美，廊外风景美等特点，并且适时播放图片，让学生可以形象感知。（一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最终抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；）阅读万寿山在这一环节，我适时引导找出万寿山的景点，排云殿和佛香阁，感受佛香阁高，金光闪闪的特点以及排云殿金碧辉煌的样子，这些都是学生自行感受，学生是主体，老师引导。通过朗读，感受到皇家园林的宏伟。（二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮丽景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的漂亮景色；）游赏昆明湖在这一环节中老师完全跳出来，让学生自己喜爱去哪儿就游赏去哪儿。学生在朗读的过程中感受美景，找出堤岸、湖中心小岛以及十七孔桥的美和它们的特点，还特殊讲解“滑”字，从中品尝出昆明湖的静。（三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。）（设计理念：通过“巡游”，边品读课文，边学习作者的写作手法，归纳学习方法）4.小组合作，自主探究。阅读依次通过小组合作，自主找寻：作者是按怎样的依次巡游这些景点的，从课文哪些词句可以看出来？课文开头总述颐和园的漂亮，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。找到相应的句子画出来，并连起来读，于是一篇长长的文章就剩下短短的几十个字，使学生明确巡游览依次。（设计理念：通过课后题的问题，在读中领悟每一段的开头句所起的承上启下的连辍作用。让学生整体把握作者的写作依次，学习移步换景的表达方式，同时也培育学生对文本整体把握的实力和概括实力。）6.拓展延长，激发情感。通过品读，使学生能够从文字中读出对古代劳动人民的赞美，增加民族骄傲感。带领学生到颐和园中的其它景点去观赏，使学生的视野变宽了，情感也得到了升华。课下运用作者的写作手法，试着写一写某个景点的导游解说词。（设计理念：拓展学生学问，让学生了解我国古代劳动人民的才智，增加民族骄傲感。更多的是让学生学会作者的写作方法，学以致用。）板书设计18颐和园长廊长、美颐和园万寿山佛香阁高、宏伟壮美（大、美）排云殿大、金碧辉煌昆明湖静、绿十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一整堂课我采纳了图片、背景音乐为工具，引导学生细读、精读、品读，再现一幅漂亮的画卷，使学生受到美的熏陶，增加语言感受力，攻破教学重难点。教无定法，贵在得法，重在用法。以上教学设计只是我教学的预设方案。实际课堂教学中，我会依据学情的改变调整教案，因为课堂生成性的东西更精彩，更能反映师生情感的沟通，体现出师生的共同成长。学生学得主动