教诲处范文之高效课堂的特点1.高效课堂的特点：（1）三高：高效率、高效益、高效果。（2）三动：身动、心动、神动（3）三量：思维量、信息量、训练量（4）三特点：立体式、快节拍、大容量（5）三学：肯学、想学、学会（6）减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益2.高效课堂的一个中心：一切以学生为中心、以欢乐为根本。（1）由追求知识的完好性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全；（2）由注重知识才能的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；（3）由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；（4）由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、气氛和师生、生生关系。3.高效课堂的五项策略：（1）预习先行，先学后教，实现两个前置：学习前置和咨询题前置；（2）教学从“学情”调查开场，依照“学情”作出决策，设置环节；（3）注重对抗质疑，落实小组评价；（4）注重当堂纠错，及时矫正反应；（5）课后尽可能实现“零作业”，如需布置，只布置开展学生思维、引导学生探究、提升学生才能的拓展作业。4.高效课堂的终极目的：致力于学习才能的培养。（1）高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即处理课堂精力流失率和提高高效学习率；（2）通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习；5.高效课堂的根本元素：（1）教学抓手：导学案——学生学习的道路图和方向盘。（2）核心理念：自主、合作、探究。（3）技术支撑：高效课堂形式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。（4）学习方式：小组学习——独学、对学、群学；单独考虑、合作探究、对抗质疑。（5）三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本。6.高效课堂的根本形式：（1）时间划分：10+30+5。（2）环节划分：预习、展示、测评。（3）六大模块：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插稳固、达标测评。7.高效课堂的山东经历总结：（1）条件：老师情绪激昂。（2）表征：单位时间内知能的最大化。（3）核心理念：自主、合作、探究。（4）根本性质：高效课堂注重“三性二意”。“三性”即高效性、生成性、解放性；“二意”即知识的意义、生长的意义。（5）评价方式：从“处理咨询题”入手，以学生的“学”评价老师的“教”；主张能让学生学会的课叫好课，能让学生学会的老师叫好老师。二、高效课堂的五项标准高效课堂一般表达在以下五个方面：教学目的；教学活动；教学才能；教学反应；教学组织与治理。教学目的全面、综合、深入：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观（三维）；有价值，表达高期望值；十分清晰、详细、可操作；切合三情——学情、教情、考情。教学活动教学情境：配合内容，激趣启智，自然过渡；教学环节：快节拍、高密度；小组活动：分工合作、积极思维探究；师生互动：配合默契、思维深入；生生互动：100%参与，主动积极考虑；活动与作业：自主、探究、个性。教学才能清晰精确地交流；巧妙运用提咨询与讨论技术：灵敏变换教学方法；训练学法、学科思想方法；合理运用教学资源、信息手段。教学反应学情反应及时；课堂评价及时、到位、适度；作业适中；考试、测验等都可以非常好地发挥鼓励作用。