课时计划课题第四单元课题3水的组成教学目标1、知识与技能：了解氢气的性质，会检验氢气的纯度，掌握电解水实验的现象，知道水的元素组成2、过程与方法：通过演示实验掌握正负极气体的检验方法3、情感、态度、价值观：培养学生实事求是的科学态度教学重点电解水实验教学难点从微观上说明水分子的分解教学用具电子白板水电解器教学方法讲练结合课时安排1课时拓展延伸从微观上说明水分子的分解（同时理解化学变化的本质）板书设计课题3水的组成一、氢气物理性质化学性质二、电解水实验直流电正极负极水通电氧气+氢气记忆口诀：H2OO2H2正氧1负氢2体积比1:2检验：正极气体能使带火星木条复燃→氧气负极气体能燃烧，淡蓝色火焰→氢气结论：1.水是由氢元素和氧元素组成的化学变化中分子可分，原子不可分教学活动设计一、引入新课1、神舟十一号的发射视频（白板展示）2、生活中常见的氢气球二、讲授新课（一）氢气的性质学生：阅读课本79页的内容，找出氢气的物理性质和化学性质老师：引导学生总结归纳出氢气验纯的方法老师：提问氢气燃烧后的产物学生：思考，回答老师：引导学生推出氢气燃烧的产物并由氢气和氧气的元素组成过渡到水的元素组成电解水实验学生：阅读课本80页的内容，找出直流电源和水中加稀硫酸和氢氧化钠的原因老师：讲解并在白板上演示电解水实验师做演示实验引导学生观察实验现象学生：观察实验现象老师：指导学生完成课本80页的两个表格学生：分组讨论（小组合作学习）1.如图怎么判断电源的正极和负极？2.左边试管中生成的是氢气还是氧气？3.能不能说水是由氢气和氧气组成的？4.水中含有氢气和氧气，对否？5.水是纯净物还是混合物？师生：共同总结电解水实验水中加入稀硫酸或氢氧化钠（增强水的导电性)直流电正极负极水通电氢气+氧气记忆口诀：H2OO2H2正氧1，负氢2体积比1:2检验：正极气体能使带火星木条复燃→氧气负极气体能燃烧，淡蓝色火焰→氢气结论：1.水是由氢元素和氧元素组成的2.化学变化中分子可分，原子不可分三、巩固练习（学生做，师纠正）1.电解水时，当接通直流电源，两极上均有气泡产生，其中正极上产生的气体是（），负极上产生的气体是（），两者的体积比为（）。2.水通电时生成氢气和氧气说明()Ａ．水是由氢气和氧气组成的Ｂ．水是由氢元素和氧元素组成的Ｃ．水里有氢气和氧气Ｄ．将氢气和氧气充分混合就能得到水3、在水中通直流电后，在____极产生体积较大的气体，用点燃的火柴接近这种气体，发现它会_____，产生______的火焰。这种气体是____。另一极产生的气体体积较_____，这种气体能使带火星木条______，说明这种气体是_____。4、根据水电解装置中的现象，判断图中所接电源正负极。A点接的是________极，管内是________气。5右图是通电分解水的实验装置图，则电解水时常加入少量氢氧化钠或硫酸，BAAB其目的是__________________________。根据图可知：A试管内收集到的气体是_______B试管内收集到气体是____电解水的文字表达式为该反应的反应类型是该实验说明水是由组成的，同时也说明化学变化中可分不可分。四、课堂小结（师口述本节课所学重点内容）五、作业布置课后第2题练习册2、4题（1、2号学生6、7题）《桂林山水》教学设计教学目标：1、读懂课文，读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。（重点）2、读透课文，通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。（难点）3、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。教学准备：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。教学过程：活动一:导人1、今天，我们继续来观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。活动二:读透精读第二节，体会感情。1、自由朗读。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2、交流朗读，在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”。出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。）（2）感悟作者表达“绿”的精妙。引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的