教诲处范文之秋季小学语文教学教研工作意见今秋小语教学教研工作的关键词是：师生共同成长，向提高学生语文综合素养要质量。承上：接着落实今春提出的课改任务与教研要求，“构建和谐课堂”、“注重新理念内化”、“打破教学瓶颈”及强化“教研互动”；启下：返朴归真，从“形”走进课改转入从“魂”融入课改，在“简简单单教语文，全心全意为学生，扎扎实实求开展”上狠下功夫。重点要求如下：一、当硬“人师”和“经师”。落实为学而教，为学生成长与开展而教。每个语文老师要义无反顾地从思想上、灵魂上走进课改，自觉地学习语文教学的新思想、新理念与新内容，探究语文课改的新内涵、新定位与新特点，做有使命感和责任感的“人师”。身正为范，成为学生语文学习修练的真正的引导者，行为的垂范者。同时老师是知识的传授者，才能的培养者。学生成长的高度取决于老师成长的高度。①老师要学生读书、说话、考虑和表达，本人先必需要在会读爱读、会说爱写、会思爱研上占得先机，要用本人的语文涵养与言行去照亮学生、点燃学生、导引学生。②要在语文教学的专业知识、广泛的相关文化知识上丰富本人，同时要高度注重修练具有纯熟的语文教学技巧、良好的语文教学才能，擅长搜集课改信息，把握新课程理念在语文教学中的合理应用。这是全面、扎实而有效提高课堂教学质量的重要起点。学高为师。今秋每个语文老师要在这一点上展示出新的气象。二、向课堂教学要质量。1．把握语文课程新特点，用新课标说话，教学中全程表达语文课改行为。①实现占位高、定位准的高质量的备课设计，备出以学定教的特点；②用智慧教学，突出学生主体，让每个学生成为课堂中的真主人，特别要抓优学困生，承认差异，给每个学困生在本人的起点上以成长时机；③老师要让本人走进课堂就成为语文，坚决消除课堂教与学的情感对立场面，回归语文味，营建出具有童情童趣与童确实、充满生命活力的、立体互动的课堂气氛，让学生在老师的语文妨碍中学语文，语文熏陶中学语文；④从细节抓硬，高度注重学生听说读写中良好学习质量的培养（质量决定素养），参与学习过程的行为适应的培养（适应决定开展）。2．建立向学生内涵提升入手抓质量的新的质量观。①双基要过关，要从不写错别字和不乱写乱画一字一点入手强化学生过好书写关，不放过一词、一句入手强化学生过好听说读作关，这是今秋必须着手抓扎实的教学根本点。②狠抓学生综合素养训练，要从运用视角训练学生学字学词，听说读写，同时更表达训练的综合性、立体性，着力改变语文课堂单打一的低质低效的教学行为，要在落实听说读写任何一个知识点的同时，表达“三维目的”，有重点和针对性地对学生进展听说读写的综合训练，坚决地建立向提高学生语文全面素养要质量的教学观。学生综合素养上去了，教学质量就会不断出现惊喜。③优化作业布置，做到训练性强。重点是多给学生制造阅读空间，引导学生多读课外读物，如儿童文学类、名人名著类和古诗词经典等，同时可要求学生进展精要的摘记，对写日记与小记一周最多2—3篇，而重中之重是对学生动笔兴趣与适应的培养。特别是课标规定的相应古诗词等内容必须背熟并会运用，有的要会默写。3．坚决杜绝随意性，科学合理地上好每节语文课。提高教学质量的关键在课堂，根本保证也在课堂。①严格按课时计划上课，并有理有序地上好每个环节，每一个内容，每一个课时。②整合好教学目的，教学中要有重点、难点与亮点、热点，抓好一得或两得，同时兼顾好多得。③作文和听说与口语交际教学必须有完好、齐全、详细、全程的备课（包括修正与讲评），同时要符学情，有创新；另外，作文誉写要标准，同时对作文自改与修正要做到符合全市统一规定；根底训练（“积累·应用”或“语文乐园”）备课要针对练题特点，要备精细；单元检测也要有精要备课，出题有指向，反应有目的。三、加大课改研究力度1．抓硬常规教研活动。学校教研组要结合“构建和谐课堂”为中心，实在有效开展“点面推进式”主题教学研究活动。“点”即集中确定一个（或两个）专题举行一次（或两次）全校性活动，作为学校的活动启动；“面”即每个老师要结合本人的课改“话题”，分步走人人上研究课，做到研究有交流，咨询题有探究，周周有活动，将常规教研活动贯穿语文教学的每天每周每节课；小型学校要打通落实全员听课研究，大型学校要分年级举行务实求新的活动，将听、评、写、研与成果评优结合起来，激活每个老师的课改与研究认识，给教学注入生命活力。2．加强独立的教学研究。每个语文老师要坚决转变教死书、死教书、教书死，一害本人，二害学生的落后的和不负责任的教学观念，强化独立的课改研究认识、开展认识，将学与改、教与研整合于教学过程，向本身高水平的开展要教学质量，做课改型的老师。特别是各层面认可的小语课改与研究领军老师，要不辱荣誉，高水平地开展本人，并发挥其高水准的课改引领作用。3．抓难点打破课改重点。①阅读要在精读教学的层次推