教学内容10.爬山虎的脚课时2课时教学班级四年级上传者一、教材内容分析本文用生动有趣的文字介绍了爬山虎的生长过程，让同学们了解植物生长的相关知识。二、教学目标（知识,技能，情感态度、价值观）1.知识与技能：正确、流利地朗读课文,感知课文内容。2．过程与方法：了解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写的,从中领悟观察的方法。3.情感态度与价值观:认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。三、重点难点作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的;爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。四、教学准备课件教学过程教学步骤教学活动个人注解一、激趣导课,揭题。1、谈话导课：同学们,我们都有一双脚,我们的脚是用来做什么的?(走路）在植物王国中，许多植物都有脚,今天老师就要带着同学们去认识爬山虎的脚。2、幻灯片出示课题：《爬山虎的脚》,读题，揭示课题。二、感知课文内容。１、听读完课文,你们知道课文主要写的是什么吗?（主要写叶子和脚)２、说说第一自然段写了什么？（爬山虎生长的地方）3、学习第2自然段，感受叶子的美丽(1)出示爬山虎图片,问:同学们刚才看到的是爬山虎的什么?（叶子）课文那个段落写叶子？(第2自然段）（2)结合这张图片,说说文中描写叶子的美又体现在哪几个方面呢?(颜色、排列、动态）下面就让我们一起来读读第二自然段,感受一下这些优美的句子。(3）爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,铺得那么美,这跟它的脚有密切的关系。课文的哪些地方写爬山虎的脚,自己找找，动笔做上记号。(3—５自然段)三、学习课文第三至五自然段。1、读３—5自然段，思考:作者从哪几个方面来介绍爬山虎的脚？(爬山虎的脚的生长部位、形状和颜色，爬的过程。2、作者是怎么用生动的语言把这些特点描绘出来的呢？在文中找出相关的句子。（注意比喻句,作者把每根细丝比喻成蜗牛的触角,写得非常逼真。)3、出示爬山虎的脚的动画，引导学生理解爬山虎爬墙的全过程。4、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么?（观察细致、耐心)５、那到底爬山虎是怎样在墙上爬的呢？请大家自由读第4自然段,读的过程中想像一下,并且比划出爬山虎在墙上爬的动作。（教师根据课文内容联系课件，边说边演示,表演完成后填空,掌握描写爬墙的动词:触、变、弯、拉、贴……)5、那是不是所有的爬山虎的脚都紧紧地巴住墙壁？（不是)那没触着墙的脚怎么样了?（不几天就萎了)6、触着墙的爬山虎怎么样？（牢固地巴在墙上）哪些词语可以看出爬山虎的脚很牢固的?（相当、休想）你能不能用另外的词语来代替它们？(非常、别想)正因为有了脚，爬山虎才能很快地爬满高墙;正因为有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地巴在墙上。此时此刻,你觉得爬山虎的脚怎样?(神奇、顽强……)四、作业布置。有感情的朗读课文，体会文章的写作方法。总结和帮助(反思及改进)数学教学中的语言艺术论文语言是人类交际的重要工具。作为课堂教学,主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。因此,教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。要提高教学质量，就必须研究教学语言的艺术性。下面就数学教学语言艺术问题谈点粗浅的看法和体会。一、语言亲切,富有情感教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情,从而产生不可低估的力量。正如古人讲的“感人心者,莫先乎情”。教师在教学中，无论是讲授知识,还是对待学生,语言都应亲切,富有情感。特别是对待差生,更应做到这一点，以此维护他们的自尊心,激励他们的上进心,应细心寻找他们的“闪光点”,从而给予“表扬和鼓励”,使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。即使错了,也用委婉的话语指出其不足。当然,表扬、激励、鼓舞都必须有的放矢，不失分寸。相反，教师如果对学生的错误过多地批评、指责、甚至讽刺、挖苦,那就会使学生失掉学习数学的信心，由厌恶数学老师到厌恶数学学科,这不能不说是教学的失败。著名数学教育家波利亚非常注意这一点,有时他一眼就看出学生的计算是错误的,但却还是喜欢以温和的态度、亲切的语调、慈样的目光和学生一行一行地查看。学生回答问题时，用“你答得很好”、“你并不比别人差”、“你也许课前忘了复习,若课前看了。我相信你是能够回答的”等，这样做到了多鼓励，少指责;多进行正面指导,少板起面孔训人,让学生在学习上有信心、,有奔头，有积极性，使他们能“亲其师而信其道。”二、语言精练，提高效率所谓语言精炼,就是要求教师在课堂教学中，“少说废话”，用最少的语句表达更丰富的内客。有的教师唯恐学生“消化不良”，讲课语言繁琐罗嗦,面面俱到,其实这种做法法不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系,更不利于发展学