小数乘整数的说课稿小数乘整数的说课稿（精选9篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的小数乘整数的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。小数乘整数的说课稿篇1一、教材分析本节内容是小数乘法的第一教时，内容包括例1、例2、做一做和练习一（1---4）题。例1小数乘整数的引入题、例2小数乘整数的算理，及竖式的写法。本节内容是在学生已学了整数乘法、小数加减法及小数点移动引起小数大小变化、小数性质基础上教学[的，是本单元的基础，学好本节内容对以后学习小数乘除法打下坚实的基础。二、教学目标1、理解算理、掌握算法，会计算小数乘整数。2、使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化方法是学习新知的工具。3、感受小数乘法在生活中的广泛应用。三、重点、难点、关键1、重点：理解算理掌握算法2、难点：算理的理解和积的'小数点位置3、关键：利用积的变化规律和小数点移动引起小数大小变化的规律把小数乘法转化为整数乘法计算。四、教法、学法以教师为主导，学生为主体，引导学生自主探究，合作交流总结计算方法，通过有梯度的练习多样经练习使学生形成技能巩固算法培养学生观察比较、归纳推理的能力。五、基本思路自主探究形成算法，多样练习形成技能。六、教学程序一、探究积的变化规律，为学习新知作铺垫计算并想一想，你发现了什么？4×2=3×5000=40×2=3×500=400×2=3×50=4000×2=3×5=（积的变化规律是本节课的算理基础，单独学习有利分散难点。）二、自主探究形成算法1、创设情景引入新课（1）、出示例1,问告诉我们什么信息？根据这些信息你可以提出什么问题？（2）、你会解决这个问题吗？列式：3.5×3（激发兴趣，培养学生搜集信息处理信息的能力。）2、自主探究形成算法（1）预设用加法算用乘法分配律用竖式计算应用积的变化规律竖式计算3.53.5元=3元5角35353.53×3=9元×3×3+3.55×3=15角__________________9+1.5=10.5元10510510.5105角=10元5角3.5×3=10.5（2）讨论交流的基础上练习4.6*3（选择自己喜欢的方法计算，并说说你是怎样算的）（3）计算043×4并说思考过程（4）练习：做一做第一组题（5）讨论交流形成算法。用整数乘法的方法计算，再在积中点上小数点。（让学生自主探究，多种方法计算尊重学生的差异。经历计算方法的形成过程。培养学生观察比较归纳推理的能力。把积的未尾有0情况放在下一步学习，有利分散难点）三、练习1、先说积中有几位小数再计算2、根据23×6=138写出下面各题的积2.3×60.023×0.23×6230×63、计算12.40.016×7×12_____________4、列竖式计算（想在计算过程中碰到了什么问题，你是怎样解决的？）0.72*51.25*85、判断对错并说明理由3.6×4=14.60.35×5=280.25×16=43.60.352.5×4×8×16_____________14.62804006、应用练习（练习有层次，形式多样，既使学生掌握了算法，又培养了学生的能力。）（四）总结填空：小数与整数相乘，先（），再在（），因数中有一位小数，就从积的（）。小数乘整数的说课稿篇2【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第一单元。【教学目标】1.在生活情境中，让学生自主探索小数乘整数的计算方法。2.让学生能正确地计算及描述小数乘整数的过程。3.感受小数乘法在生活中的应用。【教学重难点】理解小数乘整数的算理及算法。【教学准备】课件、作业纸。【教学过程】一、情境引入师：秋天到了，人们都在广场放风筝。有三个小同学也想去放风筝，他们想买一样的风筝（课件展示例题图）。大家仔细观察，从图中你了解到哪些信息？[意图：通过生活情境的引入，调动了学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活应用于生活的思想，并为下面学生自主探究小数乘整数提供条件。]二、自主探索（一）了解小数乘整数1.说一说如果是你，想买哪种风筝？学生自由回答。2.根据学生汇报情况，教师提出：××同学说想买3.5元一个的风筝，那么买这样的三个估计需要多少钱呢？学生思考并汇报。师：你们能不能准确算出一共需要多少钱？学生独立计算。指名汇报（可能想出几种不同的方法），教师根据学生叙述板书：方法1:连加。方法2:化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3:竖式笔算35角×3=105角。方法4:竖式笔算3.5元×3=10.5元。[意图：在实际的问题情境中，让学生运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，培养了学生的估算能力、计算能力的同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。在探究计