《小数乘整数》说课稿(精品)《小数乘整数》说课稿15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《小数乘整数》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《小数乘整数》说课稿1一、教材分析本节内容是小数乘法的第一教时，内容包括例1、例2、做一做和练习一（1---4）题。例1小数乘整数的引入题、例2小数乘整数的算理，及竖式的写法。本节内容是在学生已学了整数乘法、小数加减法及小数点移动引起小数大小变化、小数性质基础上教学[的，是本单元的基础，学好本节内容对以后学习小数乘除法打下坚实的基础。二、教学目标1、理解算理、掌握算法，会计算小数乘整数。2、使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化方法是学习新知的工具。3、感受小数乘法在生活中的广泛应用。三、重点、难点、关键1、重点：理解算理掌握算法2、难点：算理的理解和积的小数点位置3、关键：利用积的变化规律和小数点移动引起小数大小变化的规律把小数乘法转化为整数乘法计算。四、教法、学法以教师为主导，学生为主体，引导学生自主探究，合作交流总结计算方法，通过有梯度的'练习多样经练习使学生形成技能巩固算法培养学生观察比较、归纳推理的能力。五、基本思路自主探究形成算法，多样练习形成技能。六、教学程序一、探究积的变化规律，为学习新知作铺垫计算并想一想，你发现了什么？4×2=3×5000=40×2=3×500=400×2=3×50=4000×2=3×5=（积的变化规律是本节课的算理基础，单独学习有利分散难点。）二、自主探究形成算法1、创设情景引入新课（1）、出示例1,问告诉我们什么信息？根据这些信息你可以提出什么问题？（2）、你会解决这个问题吗？列式：3.5×3（激发兴趣，培养学生搜集信息处理信息的能力。）2、自主探究形成算法（1）预设用加法算用乘法分配律用竖式计算应用积的变化规律竖式计算3.53.5元=3元5角35353.53×3=9元×3×3+3.55×3=15角__________________9+1.5=10.5元10510510.5105角=10元5角3.5×3=10.5（2）讨论交流的基础上练习4.6*3（选择自己喜欢的方法计算，并说说你是怎样算的）（3）计算043×4并说思考过程（4）练习：做一做第一组题（5）讨论交流形成算法。用整数乘法的方法计算，再在积中点上小数点。（让学生自主探究，多种方法计算尊重学生的差异。经历计算方法的形成过程。培养学生观察比较归纳推理的能力。把积的未尾有0情况放在下一步学习，有利分散难点）三、练习1、先说积中有几位小数再计算1.25×30.42×70.123×62、根据23×6=138写出下面各题的积2.3×60.023×0.23×6230×63、计算12.40.016×7×12_____________4、列竖式计算（想在计算过程中碰到了什么问题，你是怎样解决的？）0.72*51.25*85、判断对错并说明理由3.6×4=14.60.35×5=280.25×16=43.60.352.5×4×8×16_____________14.62804006、应用练习（练习有层次，形式多样，既使学生掌握了算法，又培养了学生的能力。）（四）总结填空：小数与整数相乘，先（），再在（），因数中有一位小数，就从积的（）。《小数乘整数》说课稿2今天我说课的题目是《小数乘整数》，下面开始我的说课。本节课我力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式逐渐转变为主动探索式学习，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法以及教学设计几个方面来说明我对本节课的理解和设计。教材分析教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，首先我想谈一谈我对教材的理解。《小数乘整数》是冀教版五年级上册第二章《小数乘法》中第二节的内容，学生在学习这节课之前，已经掌握了整数乘法的基本运算法则，并且对小数也有了基本认识，这都为本节课的学习奠定了良好的认知基础，而本节课的学习也为后边进一步学习小数乘小数做了铺垫，所以本节课在教材中有着重要的地位和作用。学情分析教材是媒介，学生是主体，接下来是关于学情的分析。这一阶段的学生知识迁移、推理能力已经得到了一定的锻炼，但是对于小数的乘法运算是第一次接触，所以在授课过程中，我会更加注意引导学生将整数乘法的运算法则迁移到本节知识上来。三维目标根据以上对教材的分析和对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：1、知识与技能目标：理解并掌握小数乘整数的计算方法，能够正确、规范的进行笔算。2、过程与方法目标：通过学生的自主探索和老师的引导，学生最终理解小数乘整数的.算理、掌握计算方法，提升观察比较、归纳概括能力以及知识迁移能力和计算能力。3、情感