2025年上半年教师资格考试小学教育教学知识与能力自测试卷及解答一、单项选择题（本大题有20小题，每小题2分，共40分）1、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有()的特点。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性答案：B解析：本题考查的是身心发展的特点。选项A，顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这要求教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。故排除。选项B，阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。要求教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，正是注意到了学生在不同发展阶段的身心特点具有不同的特征，这体现了身心发展的阶段性。故正确。选项C，不平衡性有两方面的含义：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期也是不均衡的。教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。故排除。选项D，个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异；不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。因此，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。故排除。2、在教育史上，首次提出“教育遵循自然”原则的是()。A.夸美纽斯B.柏拉图C.亚里士多德D.赫尔巴特答案：C解析：本题考查教育史上著名教育家的教育观点。选项A，夸美纽斯主张“泛智教育”，强调把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，认为一切知识来自感官，提出了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则，并且提出了学年制思想，但在教育史上并未首次提出“教育遵循自然”的原则。故排除。选项B，柏拉图认为教育的最高目标是培养哲学家和军人，即“哲学王”，教育的任务在于使每个人的心灵都能得到和谐的发展，强调理性，轻视感性，强调体育、德育、智育，忽视美育、劳动教育和技术教育，并且主张教育由国家负责，与题干表述不符。故排除。选项C，亚里士多德在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则，他主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对学生进行和谐的全面发展的教育。故正确。选项D，赫尔巴特认为教育过程应当心理学化，提出了教育性教学原则、明了、联想、系统、方法的教学四阶段论以及传统三中心论（教师中心、教材中心、课堂中心），并未提出“教育遵循自然”的原则。故排除。3、班级组织建构的首要原则是()。A.有利于教育的原则B.目标一致的原则C.可接受性原则D.有利于身心发展的原则答案：A解析：本题考查班级组织建构的原则。选项A，班级组织建构的首要原则是有利于教育的原则。班级组织建构的所有措施都要有利于教育、教学活动的开展，任何影响教育、教学活动开展的举措，都不能作为班级组织建构原则的基础。故正确。选项B，目标一致的原则，是指班级管理的目标必须与教育方针相一致，与学校教育目标相一致，有利于培养学生的“德、智、体、美、劳”等诸方面全面发展。这一原则与题意不符，故排除。选项C，可接受性原则是指在教学内容、方法、分量以及难度等方面要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这是教学原则而非班级组织建构的原则，故排除。选项D，有利于身心发展的原则是指班级组织建构的最终目的是促进学生的身心发展，这一原则与班级组织建构的首要原则不一致，故排除。4、在小学教育中，哪个年级的学生通常开始接触系统的数学运算和初步的逻辑推理？A.一年级B.二年级C.三年级D.四年级答案：C解析：在小学阶段，学生逐渐从基础的认知和感知过渡到系统的知识学习和技能培养。通常，在三年级时，学生开始接触较为系统的数学运算，如乘除法，以及初步的逻辑推理和问题解决能力的训练，如简单的应用题。因此，C选项“三年级”是正确答案。5、下列哪项不属于小学音乐课程的基本目标？A.培养学生的音乐审美能力B.提高学生的数学计算能力C.激发学生对音乐的兴趣和爱好D.引导学生参与音乐实践活动答案：B解析：小学音乐课程的基本目标主要包括培养学生的音乐