《土木工程概论》公共课程有效教学策略探析《土木工程概论》公共课程有效教学策略探析0引言《土木工程概论》是土木工程专业学生在大一第一学期开设的专业必修课，对学习该专业整个课程体系起着十分重要的先导作用。该课程涉及知识面非常广，包括勘测、施工、设计、监理、管理等多方面内容，由于学生接触专业知识较少，学习起来晦涩难懂[1-2].师范类学校公选课大部分是女生，并且多为文科生，在思想上不够重视公选课，导致教学效果难以得到保证。由于土木工程专业涉及知识面宽广，学生理解起来比较抽象，无法形成感性认识，因此，《土木工程概论》课程应增强课堂趣味，增加感性认知，调动学生学习积极性[3],让学生充分认识到土木工程专业的地位和作用，对土木工程涉及的各个领域有简单全面的认识，培养学习这门课程的兴趣，树立学习目标，帮助学生对生活中土木工程方面的常识有所了解，例如毕业以后买房、装修，一个大桥是如何建成的等等。1采用独具特色的多媒体教学方式《土木工程概论》课程内容跨度大，对实践性要求高，其内容组成中既有结构、荷载、构造、技术、经济管理等主线内容，又有具体的房屋建筑构造（基础、墙体、楼面、屋盖等）、道路构造（面层、基层、底层、垫层等）、桥梁构造（基础、墩台、梁、桥面系）等具体内容[4].现在上课都采用多媒体教学，有利有弊，如何能够最大化利用多媒体软件满足教学要求显得尤为重要。首先要求教师课余时间好好备课，制作PPT时要用心，并要结合非土木工程专业学生的学习特点，尽量多选用简单直观图片加强学生感性认识，通过讲解使学生有一个理性认识。根据教学大纲要求对课程进行设计，把国内外的一些先进技术、新材料、新科研成果以及工程现场的实例灌输到课堂上。例如把2008年汶川大地震对我们国家土木工程设施造成的破坏图片穿插到多媒体课件中，用通俗易懂的语言给同学们讲解，生动形象地对学生进行系统工程教育中的第一步。运用多媒体教学具有动态、直观、丰富多彩的视听效果。使用多媒体教学可以将工程资料直观化、具体化，但要求多媒体表达层次清楚、语言简练。例如像一座高楼大厦的建设过程，从建筑结构设计设想的提出到最后的工程竣工验收，就涉及到土力学与基础工程、土木工程施工、项目管理、结构力学、土木工程材料等各个方面的学科，在一门课程中不可能详细地介绍这些内容，通过多媒体技术，展示一些施工图片、设计方案、视频资料对施工的前期工作、重难点进行讲解说明，才能达到事半功倍的效果[5].上课时要对土木工程专业领域的一些专业术语、基本概念、基本原理阐述清楚，将讲述的内容通过图片、声音、视频的形式给大家讲解，让学生真正能够理解，做到重点突出，条理清晰。如果把课件内容用整段文字在PPT上给大家讲解，学习起来就会枯燥无味，教学效果就不会达到预期要求。2运用工程实例讲解抽象内容土木工程是一门实践性很强的学科，与人类的衣食住行密切相关，任课老师应该以工程实例为载体，每个章节都选用相应的'具有代表性、与大家日常生活相关的、能够让同学们接受的内容讲解，让大家带着好奇心去听课，在轻松的氛围中将概念性的东西从日常常识上升到专业的层次。例如，在讲解建筑工程内容时，多向学生介绍一些国内外著名建筑，特别是世界建筑之最---阿联酋迪拜的"迪拜塔",相信同学们都比较感兴趣。按年代分类，像古代土木工程的金字塔、圣索菲亚大教堂、应县木塔、巴黎圣母院等建筑，近代土木工程的卢佛宫、雍和宫、帝国大厦等建筑，现代土木工程的上海东方明珠电视塔、台北101大楼、上海环球金融中心、上海金茂大厦等建筑，都是大家熟悉喜欢的，可以详细讲解。在讲解一些相对复杂并且抽象的内容，要加强工程实例讲解。例如建筑基坑工程的设计与施工技术形式多样，实际工程影响因素很多，与一般岩土工程特性一样，基坑工程有着"先实践，后理论"的特点，迄今为止，我国已有大量的较成功的深基坑工程实践经验，但也有一些失败的教训。为了全面了解建筑基坑的设计与施工特点，便于设计人员在计算时参考工程经验，选择了一些较成功的基坑工程实例。所选实例主要考虑以下几点：（1）工程规模大且典型的深基坑；（2）在某一方面具有突出的特色；（3）对以后基坑工程有指导意义。另外，对几种典型的悬臂桩墙围护结构的设计计算也通过实例进行了详细介绍。3采取启发式教学方法教学方法是一门艺术，教师在教学过程中要充分发挥主观能动性，注意启发式教学的灵活性和多样性，鼓励学生对土木工程问题提出疑问，生活中遇到困惑的问题反映出来，教师启发学生在课堂上讨论、解决。教师应当从创设问题的情景出发，激发学生的兴趣，引导学生自主探索问题的发生过程，并提出高质量的问题，还原本来的科学思维活动，鼓励同学们发表独立见解，培养学生的工程意识和独立性思维。我国传统的教学模式是教与学，对学生的兴趣、怎样学好、学生想学什么关注太少，刚跨进大学校门的学生学习方式还停留在高