课堂教学分析与评价统一的目标、统一的内容、统一的进度，磨平学生个性的棱角，使他们成为千人一面、千篇一律、千腔一调的“标准件”。贴标签式的情感、态度、价值观教育教师变了——新课程的实施有力地促进了教师的专业化成长、解释、指明、阐述、关联、总结、证明等。重视价值观与人生观的养成4、学生活动：学生参与活动的态度（积极主动还是消极被动）、学生参与活动的广度（少数人参与还是多数人参与）以及学生参与活动的深度（有思维的价值和创新的价值还是简单的事实记忆）。反映学生学习结果的层次性在思考的过程中，提出不同的意见。一堂好课应当促使学生知行结合，有所收获学生只是在教师考虑教学策略时，作为授课对象被思考。是学生学习结果的陈述(包括各种能力)生本对话主要是指学生与课文的对话。一堂好课应该是有生成性的课（不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成）通过故事、小品、歌曲、新闻发布会等形式来创设特定的情境导入。教学中的师生对话，是师生心灵的相互沟通，它不仅表现为提问与回答，还表现为交流与探讨，独白与倾听，欣赏与评价。科学研究表明：有效的学习方式都是个性化的。国家级课程改革实验区在教学改革工作上所取得的成绩国家级课程改革实验区在教学改革中存在的问题课改“新八股”？令人关注的现实什么是好课？众说纷纭课堂教学分析与评价新课程标准下课堂教学的改革取向教师教学行为分析教师教为导向与学生学为导向4、学生活动：学生参与活动的态度（积极主动还是消极被动）、学生参与活动的广度（少数人参与还是多数人参与）以及学生参与活动的深度（有思维的价值和创新的价值还是简单的事实记忆）。理解－转换、辩护、区别、估计、解释、引申、把“自主”变成“自流”贴标签式的情感、态度、价值观教育一堂好课应该是常态下的课、解释、指明、阐述、关联、总结、证明等。各个小组根据自己在看书或寻找资料过程中的看法或思考，成员之间进行讨论，然后各小组推出代表汇报。通过故事、小品、歌曲、新闻发布会等形式来创设特定的情境导入。（1）课堂教学中学生对知识的领悟水平和能力的提高程度；教师对这一课堂的教学目标、教学效果及学生的表现进行评价、表扬。一堂好课应该是一堂有待完善的课（真实的，不粉饰的，值得反思的，可以重建的）把“自主”变成“自流”上海市虹泉路999号，03教师变了——新课程的实施有力地促进了教师的专业化成长统一的目标、统一的内容、统一的进度，磨平学生个性的棱角，使他们成为千人一面、千篇一律、千腔一调的“标准件”。体现学生主体性、重视学生主动参与科学研究表明：有效的学习方式都是个性化的。贴标签式的情感、态度、价值观教育对答导向与对话导向知识传授导向与学习指导导向教学的模式化与教学的层次化和个性化课堂教学评价分析维度1.知识－界定、描述、指出、标明、列举、选举、说明、配合、背诵等。2.理解－转换、辩护、区别、估计、解释、引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、预估、重写等。3.应用－改用、计算、示范、表现、发现、操纵、修饰、操作、预估、准备、产生、关联、解答、运用等。4.分析－细列、图示、细述理由、分辨好坏、区别、指明、举例说明、猜测、关联、选择、分开、再分等。5.综合－联合、编篡、组成、创造、计划、归纳、修饰、设计、重组、重改、重写、总结等。6.评价－鉴别、比较、结论、对比、检讨、分辨好坏、解释、指明、阐述、关联、总结、证明等。课堂教学评价标准合作、交流谢谢观看