2《祖父的园子》导学案课题祖父的园子课型新授课教学目标1.认识“蚱、啃”等10个生字，会写“蝴、蚂”等15个字。能正确读写“蝴蝶、蜻蜓”等词语。 2.朗读课文。感受园子的自由美好和“我”在园子里充满乐趣、自由自在的童年生活，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。初步感悟园子的精神意义。 3.感受文章语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读作者其他作品的愿望。4.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。教学重点1.通过自主学习，体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情。 2.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写法。课前准备1.制作课件，准备相关文字及视频资料。(教师) 2.搜集有关萧红的资料，阅读萧红的《呼兰河传》。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激趣导入，揭示课题(用时：5分钟)1.谈话导入，板书课题。 2.引导学生质疑。  3.介绍《呼兰河传》，以及作者萧红。   1.齐读课题。2.在教师的引导下，提出自己感兴趣的问题。 3.交流自己了解到的作者萧红和其代表作《呼兰河传》的资料。 要针对课题来提出自己感兴趣的话题。如：祖父的园子是一个怎样的园子？“我”在园子里做了什么事？二、小组合作，初读感知(用时：18分钟)1.出示本课学习任务： (1)祖父的园子是怎样的？ (2)“我”在园子里做了什么？2.提出小组学习要求： (1)借助拼音把生字读正确。 (2)小组合作，探究课文的主要内容。     3.检查初读情况。 (1)出示本课难读和易错的生字词，指名读、齐读，及时正音。 (2)强调本课重点字的字形，强调注意本课左右结构的生字。 (3)指名朗读课文中描写有特色的段落，提出听读要求： ①认真倾听，发现错读、添字、漏字、破句等问题及时纠正。 ②注意长句的正确断句。 4.指导学生分段。   5.引导学生谈谈读课文后的体会。 1.明确本课的学习任务。 2.(1)自由朗读课文，正确读出本课生字词。 ①初步了解生字词的意思。不懂的字词查字典或请教老师、同学。 ②小组内合作识记生字，交流易错字音、字形，相互检查、纠错。 进行小组合作学习。 ①组长组织组员阅读自学要求，确定学习任务。 ②小组合作朗读课文，了解主要内容。 练习初读。 小组内交流识记生字的方法。 练写生字。小组内展评，交流难写字的书写要点。 (3)朗读自己喜欢的段落，组内交流朗读情况。 4.小组合作，理清课文脉络第一部分(第1～3自然段)，写“我”家有个美丽的大花园，花园里有昆虫和树，处处都充满了生机。 第二部分(第4～14自然段)，写“我”跟着祖父在园子里的各种活动，表现了“我”童年生活的自由自在。 第三部分(第15～16自然段)，写园子里的一切都活了，都是自由的。 第四部分(第17～19自然段)，写“我”在园子里玩累了，就随意地睡了。 5组内交流自己的阅读体会1.要发挥学生的主动性，采用小组合作的方式，自主学习课文。在学习的过程中，教师要经常巡视，关注学生的需求，给予学生必要的帮助与指导。         2.教师可以挑选学生喜欢的具有特点的段落来检查朗读，如第1自然段、第4自然段、第5自然段、第15自然段、第16自然段。这样做既有效地检测了学生的朗读情况，又节约了时间。三、走进文本，了解园子(用时：15分钟)1.指导学生带着问题读课文：作者为什么对祖父的园子难以忘怀？阅读课文，找找答案。 2．针对交流，抓住重点句子进行阅读指导。 句1：蜜蜂则嗡嗡地飞着……就像一个小毛球似的不动了……新鲜漂亮。 句2：太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 3.指导学生感受园子的美丽、充满生机。  4.指导朗读。   1.自由读第一部分，找出关键词，并思考：从哪些地方能读出作者的情感？  2.交流明确：祖父的园子很美丽，充满生机，(昆虫的种类多、颜色好看)所以作者难忘祖父的园子。 (1)句1中“胖乎乎、圆滚滚、明晃晃”等叠词写出了作者对园子里的一切都很喜欢。 (2)句2写出了园子里的树生机勃勃。 3.(1)有感情地朗读第一部分。 (2)抓住太阳特别大，天空特别高，太阳的光特别亮，大树土墙都有声音，体会园子的生机勃勃。 4.有感情地朗读，从中体会作者对园子的喜爱之情。 教师在指导的时候，要引导学生关注叠词、修辞方法等，这样可以更好地从文字中体会情感。四、小结收获，拓展延伸(用时：2分钟)1.引导学生说说本节课的收获。 2.布置作业：熟读课文，认真书写生字，抄写喜欢的语句。1.说说本课收获。 2.认真书写生字。摘抄自己喜欢的语句。