2祖父的园子说课稿一、说教材《祖父的园子》是统编小学语文五年级下册第一单元以“多彩的童年生活”为主题的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。主要写了祖父园子中各种美好的景物，以及作者在园中自由自在的童年生活。言语新鲜自然、率真稚拙。充满自由想象的表达方式，排比、拟人、比喻等修辞手法的巧妙运用，使文章犹如一幅清新和谐、富有童话色彩的画。表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。文章文字虽然浅显，但意境很美。是一篇非常适合对学生进行想象训练、朗读训练、言语训练的范本。作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。再则，语言儿童化、口语化，更显童年的稚气和童言的天真无忌。说学情五年级的学生在学习和阅读中已经积累了一定的阅读经验，对文本有独特的阅读体验。对于作者来说，祖父的园子是她童年时候的乐园，对于每一个孩子来说，他们每个人心中都有着或向往着这样的一方天地。祖父园子里面的各种趣事，很多都是学生们亲身经历过的，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣，进而在文章中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。三、说教学目标1.认识“蚱、啃”等10个生字，会写“蝴、蚂”等15个字，能正确读写“蝴蝶、蜻蜓”等词语。 2.默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，“我”和祖父在园子里做什么，祖父的园子有什么特别之处。 3.体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。 4.学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。四、说教学重难点1.体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的生活。感悟作者对童年美好生活的眷恋及对祖父的怀念之情。（重点）2.学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感受。（难点）五、说教法学法[说教法]1.朗读与默读结合法 本课语言优美，要让学生多朗读，边读边想象课文所描绘的景象，感受景物之美。同时，本课有默读要求，通过默读，锻炼学生的默读能力，让学生通过默读，了解课文内容，体会祖父的园子的特别之处。 2.发现点拔教学法 教学本课，要引导学生品读课文中描写园子景物的句子，感受祖父园子的特别之处。要重点分析课文中的拟人句，正确体会句子中所蕴含的情感。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和课文生字等内容，辅助教学。[说学法]本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找作者资料，了解萧红。课内主要是了解课文内容，体会作者对童年美好生活的怀念之情。六、说教学过程（一）谈话导入，揭示课题。 1.童年是最纯真、最令人难忘的岁月。我们上节课感受了古时候乡村儿童自由闲适的生活，今天，就让我们跟着作家萧红走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。2.板书课题，齐读课题。（二）检查预习情况 1.出示作者简介，自由谈谈从课题想到了什么。 2.学生自由读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。 出示生字，教师检查生字学习情况。 蝴  蚂  蚱  嗡  樱  拔  瞎  铲  锄  割  承  拴  瓢  逛  3.教师相机指导正音。学生交流识字方法。提示易错字：“拔”的右边是“犮”，不要写成“发”。 （三）初读课文，整体感知 1.学生通读课文，边读边想：祖父的园子是个怎样的园子，你从课文中哪些地方看出来？好玩、充满快乐、美丽、自由…… 画出你喜欢的句子或段落，反复朗读 2.理清课文顺序和脉络，划分段落。第一部分（第1～3自然段）对园子的印象；第二部分（第4～14自然段）“我”和祖父在院子里的趣事；第三部分（第15～19自然段）自由自在的园子。 3.默读课文，交流印象深刻的情景。（四）深入学习，感受情感 1.学习第二部分，“我”和祖父在院子里的趣事。 （1）说说这一段讲了“我”和祖父的哪些事？（栽花、拔草、种菜、铲地、摘黄瓜、捉虫子、浇水） “我”在院子里是玩还是干活？你从中感受到了什么？（联系生活，对比感受欢乐） 选择句子或段落，有感情朗读，读出快乐。2.学习第三部分，感受院子里生命的自由。（找出印象深刻的词句，分享感受） （1）“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。”（2）“要……就……”（3）“愿意……就……” （院子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在的快乐心情。）齐读第17自然段，有感情朗读，多种方式读。 谈谈自己的感悟。（觉得好的句子，为什么好） （描述的画面自由，给人的感觉自由自在。） 总结拓展，领悟写法 1.作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣吸引读者？ （作者留心观察生