课时教案教学内容（课题）轻松编辑工作表本内容需要几课时完成2设计教师设计日期共享人教学目标1.能够熟练选定单元格或连续的单元格区域；2.能够熟练选定不连续的单元格或单元格区域；3.掌握合并单元格、拆分单元格的基本操作方法；4.能够根据需要适当插入、删除行或列；教学重点对单元格进行基本操作。教学难点能够根据需要适当插入、删除行或列。教学准备多媒体设备及软件教学过程（第1课时）复习练习：前几节课我们学习了对表格数据的计算，现请同学们以最快的速度打开成绩表文档并完成总分及平均的计算。（看哪个同学最先完成）设计意图：复习巩固之前所学知识，检测学生掌握情况。一、教学导入在电子表格中输入数据、完成数值计算后，往往还会因某种原因需要进行调整、修改。习惯上把这类操作称为编辑工作表。今天我们就来学习编辑工作表。设计意图：谈话导入，让学生明确本节课要学习的内容。二、新授本节课有三个任务需要大家完成，同学们有没有信心顺利完成这些任务啊？任务（一）选定单元格区域：编辑工作表时，选定单元格区域是很常用的操作。1.阅读书66页，找到方法并尝试操作。2.各小组成员间互相检测每个人是否掌握了操作方法。3.找一个小组来汇报操作方法。设计意图：采用先自学后小组，学生自学可以完成的小组长检测，自学不会的由小组成员教会，最终达到所有人都会操作。任务（二）合并单元格：编辑工作表时，常常需要把几个单元格合并为一个单元格。1.课件出示任务二，老师讲述要求，学生尝试合并标题行，找到适合的合并范围。2.找一个小组成员到前边演示，小组其他成员补充修正。3.取消合并单元格：书中67页，学生自主阅读找方法。设计意图：采用先自学后小组，学生自学可以完成的小组长检测，自学不会的由小组成员教会，最终达到所有人都会操作。任务（三）插入与删除行或列：实际应用时，常常需要在已有的行之间插入一行或多行，在已有的列之间插入一列或多列。1.课件出示任务及要求，学生阅读书中内容自学找到插入与删除行或列的方法，并尝试操作。4.学习练习删除行或列。设计意图：采用先自学后小组，学生自学可以完成的小组长检测，自学不会的由小组成员教会，最终达到所有人都会操作。三、探究练习：打开书69页，按书上要求完成任务。四、课后小结：板书设计轻松编辑工作表《草原》教学设计教材分析:《草原》是人教版五四学制六年级上册第一单元的第一篇课文，是一篇情景交融的散文，主要讲述了作者老舍先生第一次进入内蒙古大草原时所看到的美丽景色，以及受到内蒙同胞热情款待的情景。课文语言清新优美，线索清晰分明，赞美了草原的美丽风光，表达了蒙汉两族人民的深厚情谊，体现了祖国是各族人民团结友爱的大家庭。本课以简约的文字描写了美丽的草原风光及蒙古族人民的热情好客的民族风情。课文运用了写景、叙事和抒情相结合的写作手法，在静与动的变化、对比中，凸显了草原的风光之美、人情之美。教学目标:知识与技能目标:1.学会本课生词，理解课文中的重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。3.理解课文内容，领会课文中对事物静态和动态的描写。过程与方法目标:1.通过欣赏图片、诵读，想象等方法走入文本的情境，体会文章表达的情感。2.通过替换、比较等方法体会语言的简约之美。情感态度与价值观:体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。教学重难点:教学重点:1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.引领学生走进文本的情境，体会文章表达的情感。教学难点:1.具体体会课文中的静态、动态描写。2.体会民族团结之情。课前准备:多媒体课件。教学过程:第一课时一、创设情境，激情导入1.创设情境。师:同学们，你们去过草原吗?(播放草原风光课件)在我国内蒙古、新疆等地有着一望无际的草原。湛蓝的天空中飘着朵朵白云；一碧千里的草原上,成群的牛羊正悠闲地吃草、散步；小丘线条柔和、颜色碧绿。远处的小河像-条明晃晃的长带迂回曲折。--作家老舍访问内蒙时，身临其境，亲眼看到了草原的美景，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。作者把这些内容都活灵活现地写下来了。今天这节课，就让我们随着老舍先生的描述走进草原去看个究竟吧。2.板书课题，全班齐读。【设计意图】通过欣赏草原风光，把学生带入草原情境，带给学生强烈的情感体验，使学生“入其境，爱琪美”，在感到喜悦、快乐的同时，强烈的求知欲油然而生。通过介绍老舍先生的资料，体会老舍先生不仅是文学家，还是语言大师，为后续教学体会语言文字之美作铺垫。二、交流预习，检查字词1.通过昨天的预习，你们都有哪些收获？2.出示词语，学生认读。勾勒境界洒脱鞭子疾驰彩虹马蹄豆