探讨“双减”背景下小学语文教学减负增质提效的策略发布时间：2022-08-29T07:29:11.222Z来源：《教学与研究》2022年第4月第8期作者：肖磊[导读]小学语文是学生学习和生活必不可少的重要课程之一,其教学质量高低直接关系到小学生整体素质肖磊新疆库尔勒市第二小学841000摘要：小学语文是学生学习和生活必不可少的重要课程之一,其教学质量高低直接关系到小学生整体素质提升。《小学语文课程标准》(2011年版)中对培养学生的语文学习兴趣、提高阅读理解能力和写作水平等方面都做出了具体要求,这也是我国教育目标。在新课改背景下,“双减”不仅仅是一个词来表达，它更应该成为教学中重要内容之一。因此，探讨“双减”背景下小学语文教学的减负增质十分重要。关键词：双减背景；小学语文；减负增质；引言在小学语文教学中,学生的语文学习不仅是学习文章,而且还是理解其他知识,培养审美能力和思维品质等方面的重要途径。小学生通过阅读文学作品可以进一步丰富自己对作品内容、思想情感以及作者个人生活态度价值观。因此，教师作为引导者应积极开展减负增质策略活动，以帮助学生更好地完成这一任务，并提高其在小学语文教学中所获得体验效果。这样语文学习过程中学生能运用语言文字理解人物形象,同时也能够感受到文本的精神内涵和价值意义。一、“双减”背景下小学语文教学减负增质的作用《小学语文课程标准》指出:“阅读教学的主要目标是培养学生良好的学习习惯,让每个学段、不同学生都能获得不同层次知识和信息。”在语文学习中,语言文字表达起着重要作用。而小学生思维发展水平，尚处于以形象记忆为主向具体符号进行抽象化处理阶段，他们对事物认识能力有限且不具有一定深度认知特征。所以，这就要求教师进行教学策略的改革，并且对学生进行积极的引导，帮助学生提升语文中所需要的能力。在当前的小学语文教学中,教师往往是以传统的知识灌输为主,而学生则是在大多数情况下都是通过模仿学习来掌握语言文字符号。这种单一、机械性和僵化式教育方式，使得小学生形成了一种依赖老师传授知识与记忆技巧的意识。小学阶段正是培养创新精神一代新人养成良好习惯和能力重要时期，需要教师本身进行教育观念的改观。在新课改的背景下,小学语文教学减负问题成为教育界热议的话题,也是当前社会关注度较高、教育意义重大且现实情况比较复杂的一个重要话题。语文作为我国基础课程之一而又是初等文学和语言学科。它不仅仅只是一种工具性学科知识点，更是学生学习其他人文科学文化以及其他自然科学与社会科学之间联系的桥梁纽带，同时还是人类文明进步发展过程中必不可少得环节与途径。二、“双减”背景下小学语文教学减负增质的策略在小学语文课堂中,“双减”背景下,学生的学习积极性会有一定的提高，而且小学生对课文内容理解能力也得到提升。教师要利用多种方法提升教学质量。例如:教师可以通过朗读诗歌、猜谜语等方式，让他们感受到作者是如何创作出来的，同时还能培养他们良好地阅读习惯和写作风格等等这些方面的能力。这样有利于学生思维活跃度不断提高、情感态度更加丰富,使其在课堂中能够轻松自如地完成学习任务,从而有效减轻了语文教学负担压力以及由此带来的不良影响。教师应树立学生的自信心,在课堂上积极提问,课后多与同学交流沟通。同时也要加强自身的专业素养和道德修养。教师应该不断充实自己、提高教学能力以适应小学生学习语文这一特殊性要求。小学语文学习中需要培养学生良好个性品质。例如，在小学低段阅读时可以利用多媒体技术进行辅助教学。这些都是有利于帮助学生减负增质提效的策略之一,只有如此,在课堂上才能更有效地展开训练。《语文课程标准》中明确提出:“阅读教学的目标是让学生理解文章,发展语感,养成良好地学习态度。”所以，在小学开展朗读训练活动时，可以将朗诵练习作为基础。例如，老师可以以身作则示范表演诗歌等文体内容，并且以此为重点进行课堂作业布置；其次对课文内容进行分析、总结和归纳后再做题型设计；再次组织小学生参与语文教学中去，让学生自己思考问题并结合实际解决相关的学习任务。小学语文教学减负问题,是一个漫长的过程,需要我们不断地去解决。小学生在学习中遇到困难时往往感到不知所措。因此，教师要以学生为主体进行课堂活动设计和展开课后作业评价工作。例如，教师可以开展主题式阅读训练；多利用课文中出现人物形象鲜明且富有哲理性味词语，以此激发学生兴趣并引导他们树立正确价值观；教师还可以组织形式新颖有趣的诗歌朗诵练习,让每个孩子都能参与其中。在小学语文教学减负的过程中,教师要注意自己对学生进行正确引导,让他们认识到自身有一个良好学习习惯和好品质的重要性。例如，《曹冲称象》、《大禹治水》等。这些课文都是很适合小学生去阅读理解，规律性较强且容易记忆深刻、易于积累而