探讨双减背景下小学语文教学减负增质提效的策略摘要：随着我国教学水平的进一步提升，我国的教学体系也在趋于科学化。当今时代，在开展教学工作的过程中，不仅需要教师具有较强的教学水平，而且要求学生在教师开展教学工作的过程中予以积极配合。作为课堂的两大主体，教师与学生缺一不可。为了使学生更积极地投入到语文学习中，教育部提出了双减政策。双减政策的提出，旨在更好地提高学生对学习的热情，使学生的语文综合素养得到高速发展，进而实现学生的学习兴趣得以提升的目标。本文就双减背景下小学语文教学“减负提质”策略进行探索，希望可以为小学语文教师提供行之有效的帮助。关键词：双减背景；小学语文；减负提质引言：在开展小学语文教学工作的过程中，教师的教学目标是要求学生较为牢固地掌握基础知识，并带领学生掌握更为丰富的语文知识。因此，小学语文的教学工作不应太过呆板，语文教师应该让学生处于身心愉悦的心理状态，并以此为基础，高效开展语文学习活动。语文学科的教学目的，是为了更好地培养和提升学生的语文核心素养，故而小学语文在小学教学中的重要性不言而喻。基于此，小学语文教师就更应该注重教学质量和课堂效率。一、作业优化，提高质量教师布置的作业是对课堂内容的复习、延伸和扩展，完成作业的过程不仅可以让学生完善和复习本堂课的知识体系，还可以有效地提升学生对本课堂知识点的掌握能力。因此，作业的完成情况对于教师掌握学生的学习情况来说是十分重要的。然而，旧有的教学方式会让作业处于枯燥的状态，简单的抄写词句、背诵诗词等作业形式，不仅给学生带来课业负担，同时也不会产生任何教学效果。抄写、背诵这样简单且重复的作业，将会严重降低小学生学习语文的热情。在这种固化的作业形式中，学生对语文的语文兴趣将会逐渐磨灭。因此，小学语文教师必须优化小学语文的作业形式，并以此为基础提高语文教学的质量。基于此，教师就必须要对课堂内容进行精准把握，让教师针对本节课而布置的作业与课内知识相契合，并以此为基础对所学内容进行复习，同时可以让作业具有一定的趣味性，使学生可以更自觉地完成作业。例如，教师在对人教版小学三年级上册语文第一单元第三课《爬天都峰》进行讲解时，如果按照老旧的教学模式来布置作业，也只能布置抄写生词，背诵句子语段等较为简单且重复的作业。然而这些只是流于表面的作业形式，学生不能很好地掌握本堂课的基础知识，且学生会对这样单调的作业产生反感情绪。在双减政策下，若想要做到减负提质，就需要对此类作业形式予以摒弃，并采取多元化的方式来布置作业，还可以在布置作业的过程中增添一些趣味性。因此，教师所布置的作业应紧紧贴合学生所学的知识，应该尽量与生活紧密相连。例如学生可以和教师开展角色扮演活动，在学生玩乐的同时，可以很好地理解本堂课所讲述的文章的中心主旨，同时也可以让学生更好地了解到天都峰的美景。除此之外，教师也可以引导学生组成小组，并对此课的内容展开深入讨论。这种小组作业形式不仅可以有效提高学生的语文核心素养，还能够更好地提升学生的语言表达能力。二、设计课堂，提高趣味性减负提质并不单单指的是减少课业的负担，最重要的是减少学生在课程学习过程中的负担。而旧有的课堂模式，则很有可能会对学生带来负面影响。同时，枯燥的课堂设计也将会深刻影响到学生对小学语文的学习兴趣。因此，提高课堂的趣味性对于小学语文教学工作而言是十分重要的。学生若是对课堂上的内容产生一定的兴趣，便会提高学习语文的热情，进而可以有效提高学习的主动性。例如，在对人教版小学语文四年级上册第二单元第六课《爬山虎的脚》进行教学时，教师便可以将爬山虎作为主体，进而查找有关的影视和图片资料等，并在课堂上以多媒体的形式把爬山虎的形态播放给学生，这样就可以让学生更加直观地感受到爬山虎的形态。对于小学生来说，利用这种方式来学习语文知识具有一定的效果。因此，当有关于爬山虎的视频或是图片显现出来时，学生就会产生较为浓厚的吸引力。随着教学制度的进一步发展，以及科学技术的革新，现在的多媒体技术等信息技术也已经逐步应用到课堂教学的过程中，为教师寻找大量与课堂有关的教学资料，提供一个相对广阔的信息平台。当视频和图片进入到课堂教学后，学生在语文方面的学习兴趣将会有十分显著的提升，通过这种观念方式就可以让学生更加自觉地去自主探索，主动学习，进而可以得到意想不到的效果。结束语：综上所述，在小学阶段，语文学习的重要形式不言而喻的，只有激发学生学习语文的积极性，才可以从根本上提升学生的学习能力，进而为学生更好地开展小学语文的学习活动奠定坚实的基础。在这一过程中，教师应当采用科学化手段布置作业，并在确保作业内容契合课堂内容的基础之上，在布置作业的过程