汇报课《标志设计》教学设计一、教学目标1.了解标志设计的基本概念、分类，以及图形、文字、符号等标志设计的表现形式，并掌设计标志的方法。2.在欣赏、分析、讨论中熟知标志的象征意义，认识生活中的标志及形式。3.体验美术活动乐趣的过程中，养成热爱艺术，加深对艺术的认知，加强对美术学习的兴趣，进而提高对世界多元化的认知和理解。二、教学重难点重点：了解图形、文字、符号等标志设计的表现形式，掌握设计标志的方法。难点：学会分析标志，并熟知标志与图案的区别。三、教学用具多媒体演示设备四、教学过程（一）导入新课（课堂活动：选择牛奶）通过生活中对牛奶的选择，引出标志的作用。标志是一种具有象征意义和一定内涵的象征符号，在生活中起着至关重要的地位，今天让我们一起做一次设计师，一起来设计独具特色的标志吧!板书：标志设计（二）什么是标志？讲述标志的演变，解释标志的概念及具体代表的事物。讲解标志的分类：1.文字标志2.图形标志3.图文结合标志教师引导学生，提出问题：同学们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志呢?它们是如何传递信息的?为什么这些标志我们都可以一眼识别出来?讲述标志的意义？（结合图片案例引导学生阐释，教师补充讲解）标志作为图形语言，指示、规范行为，打破文字限制，让人快速获取信息（图片案例：路标，禁止吸烟标志，交通标志）标志代表品牌形象，使人产生丰富联想，在脑海中构建图像反应（图片案例：耐克，肯德基，奔驰，商业商标集合）3.标志拥有图腾的力量，是团体精神的凝聚，是共同的信仰，是情感的连结（图片案例：校徽，红十字会标志，奥运五环，国旗——通过释义引发学生奋斗的精神、爱国的情怀。）（四）什么是好标志1.简洁（易识别、记忆，方便应用）2.美观（造型新颖、优美，色彩舒适）3.有内涵（构思巧妙，信息准确、内涵深刻）先请同学发表见解，教师结合苹果标志的发展变化以及讲述苹果标志背后的故事，让同学对比讨论，探讨苹果标志如何符合好设计的设计要求。（五）拓展阶段（案例：04年雅典、08年北京、12年伦敦、16年里约、20年东京连续五年奥运会的标志，展示图片和对应主题）分小组讨论，课堂讨论五分钟。学生代表选择自己喜欢的标志根据好标志的设计要求评述标志，教师补充。(六）教师总结引导学生留意身边的设计，关注现代美术，有意识培养创新精神。（七)布置课后作业：观察生活中更多标志，并思考这些标志在生活中的具体应用。教学设计不足和优点15*小岛一播放视频，创设情境教师叙述：同学们，今天我给大家带来了一段关于海岛的视频，请大家看看海岛上的环境。用多媒体播放一段关于海岛的视频，视频主要介绍海岛的位置、大小、气候、菜园、站岗的士兵等。（2分钟左右）我国有无数这样的海岛，那里地理位置偏远、自然环境恶劣，但却是祖国领土的重要组成部分。无论多么偏远、多么荒凉，我们的战士都坚守在那里，保卫着祖国的海疆。下面我们一起学习一篇相关的文章——《小岛》。（教师板书课题）初读课文，扫除文字障碍。请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读两遍。把课文读通，不通顺的地方再读一遍。汇报交流自读情况，解决生字词。学生交流预习成果。教师出示生字、词语课件：(指名读、开火车读、带拼音读、去掉拼音读、组词读。）带拼音读：瞒mán、域yù、艇tǐng、矛máo、盾dùn、炊chuī、哼henɡ、喉hóu、咙lónɡ、勺sháo、搅jiǎo、舀yǎo去拼音读：瞒、域、艇、矛、盾、炊、哼、喉、咙、勺、搅、舀组词读：瞒着、海域、快艇、矛盾、炊事员、喉咙、汤勺、搅拌、舀饭教师适时强调读音，如“艇”易错读成“tínɡ”；“搅”易错读成“jué”。检查读课文，可以抽查、三:理出文章的纲要1,将军刚上小岛不久就发现了问题，这是怎么回事？2,将军为什么决定留在岛上吃饭？3,吃饭的时候发生了什么事情？结果怎样？四:以问促读，深入学文。学生读第1自然段，概括小岛的特点。学生读完第1自然段，概括提炼小岛的特点。（教师板书：特点：小、无名、荒凉、贫瘠）教师引导、启发：本段中有一个比喻句，能找出来品析一下它的表达效果吗？学生找出句子，教师出示课件。无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。（学生讨论、交流）师小结：这个句子把小岛比作天边的云，天空无限大，白云相对来说非常小，这就生动形象地表现了小岛很小的特点。（过渡）师引导：在这荒凉的小岛上，有人来吗？来的是什么人？在小岛上发生了什么事情？学习文章的第二部分。（1）学生边读课文，边思考下面的问题。（教师出示（2）深入学习第二部分。找印象深刻的地方。交，说明了将军太热爱这群可爱的战士了，他把战士当成了