教案人教版小学二年级《从现在开始》教学实录_2（课前玩游戏）师：老师想给你们说几句悄悄话，请每组第一个小孩帮着我向后传。生：（传话）师：传好了就站起来，表示你已经收到老师给你的信号了。如何样，传好了。我们的悄悄话特神奇，要一个一个传，大胆地向下传。生：……师：你们传得是什么？生：我非常棒生：我确实非常棒！生：我确实确实非常棒！生：我确实确实确实非常棒！师：来，跟着老师一起说：我棒极了，我真确实棒极了，我确实确实棒极了！就让我们带着本人的这一份自信走入课堂。生：齐说！师：上课（师生咨询好）师：小孩们，你们看。在漂亮的大森林里住着一大群可爱的动物。一天，狮子大王将动物召集在一起，它们做什么？今天我们一起走入课文。让我们一起齐读课题。生：齐读课题。师：“现”书空生：（书空）师：《从如今开场》到底讲了一个什么故事？想本人读读课文吗？生：想！师：这篇课文就5个自然段。你们一定能把课文读得流利通畅。读准每一个字音，读通每一个句子，把课文读得正确流利。遇到生字或是读不好的地点，多读几遍。留意呀，老师不要求大家齐读，自由地读。（自由读课文）师：大家读得特别认真！可老师发觉有一个字大家读得还不太准。相机板“得”děide生跟读师：除了这个字，还有哪些字你想提示大家留意？生：“郑”，应该是后鼻音。师：好的，大家一起读——“郑重”。生：“命令”也是后鼻音师：好，我们一起来齐读这个词。这个字不仅容易读错，而且还易写错。谁来说说如何记住它？生：“令”加点，“今”不加点。师：如何才能写好这个字呢？“令”上面的人字头要舒展开，最后别不记得给它加上一个小点。好，同学们打开铅笔盒与书本，写一个。（生描红）师：身子要坐直，眼睛要一尺一寸。（相机拿一生投影指点）师：请你们在你写的最好的一个字下打上圆圈。（生按要求活动）师：谁能给这个“令”找个好朋友？生：命令师：课文中都是谁在给谁下命令？生：袋鼠与猫头鹰，还有小猴子给动物下命令。师：也确实是给动物下命令（相机在黑板上贴头像）生：还有狮子呢！师：狮子给谁下命令？到书上找一找。生：“从如今开场，你们轮番当万兽之王，每人一星期。谁做得好，谁确实是新领袖。”师：你读得真好！你是万兽之王。你在下命令，你会如何样的气概？如何个威风？再来一遍！（生有气概地读了一遍）师：大家一起来！（全体威风地读）师：这回老师好似看见了一群万兽之王。师：我们读课文既要读得正确、流利，还要读得有味！师：那么猴子它们是如何给其他小动物下命令的？同学们好好读读第一到三自然段。要好好地读，把动物们读活。（生自由练读）师：刚刚谁读了第二自然段？来读给大家听听。生：（个别读）师：他读得有味吗？把猫头鹰读活了吗？生：猫头鹰是累的……师：你再看看，它在给动物们下命令。是什么样？生：威风！师：用课文中的词说生：“神气极了！”（师板书）师：你在生活中有过“神气极了”的时候？生：爸爸妈妈领我去饭店吃饭时候，效劳员给我们上菜时，我感到神气极了。师：来，带着这份神气，我们一起读！生：“猫头鹰……白天睡觉，夜里做事。”师：再来一遍，还不够神气极了！生：（再读）师：这回，你们把猫头鹰的神气劲儿全读出来了，这就叫有味！师：假如你是小动物，你们赞同吗？（生自由谈论）师：你们刚刚各说各的，这就叫做谈论纷纷。生：齐说“谈论纷纷”师：你们愿意吗？生：不愿意。师：不愿意也得如此。（老师引读相应段落，生跟读）师：你们觉得如何？生：头晕师：这就叫做叫苦连天！带着你的感受再来读读课文。生：（齐读）师：你们把叫苦连天的动物都读活了。师：谁能把袋鼠读活？要想把它读活，就得留意哪一个词生：“激动”师：谁来？生：“从如今开场，你们都要跳着走路！”师：还有比它更激动吗？生：……师：老师也想来读，假如说我是一只内向的袋鼠，我会（有点口吃地读）假如我是一个自信的袋鼠，我会如此读——（老师读）每个人不一样，你想如何读就如何读。生：（自读）师：我们来写一个“直”。生：（描红）师：打开书读一读。动物们跳得如何样？生：难受生：非常累师：袋鼠与猫头鹰当大王时，大家吃尽了苦头，因此小猴子要当大王时，大家都非常担忧！担忧什么？读一读（齐读）师：他读书时有本人的表情，我们学着他的模样一起读。（齐读）师：你们“荡来荡去”读得非常不错，还有什么去？生：背来背去。生：走来走去。生：跳来跳去生：游来游去师：谁知，小猴子只说了一句话——生：从如今开场，每个动物都照本人适应的方式过日子。师：动物们都有什么适应？生：猫头鹰喜爱白天睡觉。生：小鱼喜爱住在水里。师：这就叫各有各的适应方式。因此，它一公布，动物们就——生