教师说课稿教师说课稿作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的教师说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。教师说课稿1一、教材分析：美学家说，假如我们能多听听脚下土地的意愿，我们就会理解自然与美是何等严密地融为一体。五年级的音乐学习就是围绕“大自然“这个主题开展的。我所选定的教学内容是第十册五单元“你好！大自然“中的意大利民歌《田野在呼唤》。旨在让学生用美的眼睛去欣赏大自然，用美妙的心灵去体验大自然，用真挚的情感去唱歌、赞美大自然。《田野在呼唤》以儿童天真活泼的语气表现了在布满生气的春天里孩子们动身去郊游时的欢快心情，抒发了少年儿童对大自然的无比喜爱。曲调中的同音反复和切分音节奏使得音乐欢快跳动，极富有动感，表现了孩子们在田野中边走边唱、欢声笑语的神情。歌中所唱的“梯里通巴“仿佛是大自然在热忱地呼唤着小伙伴们“快快来吧“。全曲始终洋溢着一派欢快的气氛。二、教学目标：1、学问与技能：体验意大利民歌的特点能有感情的演唱并完成二声部合唱。2、过程与方法：在魔术、仿照、观赏、唱歌、表演、制造中引导学生探究。3、情感目标：理解人与自然地亲切关系，激发学生对大自然的喜爱及赞美之情。三、教学重难点1、重点：能用欢快的'心情演唱歌曲，并进展艺术处理与加工。2、难点：精确唱好二声部合唱。四、说教法托尔斯泰指出：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。“教师不是为了教而是帮忙学生学。教学就是教学生借助自己已有的学问再获得学问。因此，在活动中，我运用了多种教学方法，引导学生猜一猜、变一变、看一看、说一说、想一想、玩一玩、学一学、演一演。调动他们多种感官的参加，为学生供应自我感受、自我表现的时机。五、说学法依据学生情愿表现自我、体验感受与探究制造活动力量增加的特点，我设计了以下学法：1、用看教师变魔术、自己演魔术、仿照声音等多种形式体验音乐，沟通互动，升华情感。2、用唱歌、创编、表演等艺术形式探究新知。六、教学过程1、导入新知春天虽然来到了很久，可是外面的景象和冬天没什么两样。怎么让学生感受春天的气氛呢？我想了很久，哎，我学刘谦，用变魔术的方法，变出漫天的绿叶，变出很多小花、小草，同学们不就仿佛置身于田野之中了吗？教学设计从激发学生的兴趣手，为学习歌曲打下根底，也表达音乐课应以兴趣爱好为动力的根本理念。2、观赏《田野在呼唤》利用多媒体课件，展现不同地域的田野风景图片，给学生供应不同感观的刺激。观赏中，要求学生感受音乐的心情及听辨演唱形式，为下一步的二声部合唱埋下伏笔。3、探究新知从音乐课不行或缺的教学环节哼唱、有节奏的读歌词、模唱旋律等入手，培育孩子根本的。学唱力量。最大限度的调动他们唱歌的欲望，并把这份幸福和喜悦带给每一个学生。二声部合唱是我设计的教学难点。唱跑调、合作不好、声音不匀称，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解决的呢？很简洁，用科学的方法，一步一步来，不使蛮劲。首先单独练唱其次个声部，再引导让学生处理好一声部与二声部的连接，最终轻声、有感情的合唱。假如每学生都能参加到这个过程中来，那么这个设计就是胜利的。学生的声音有可能比拟稚嫩，不成熟，但是正是这种“不成熟“，蕴含着执著的探究精神。4、拓展延长让学生感受着大自然与人的关系，给他们带来了制造的欢乐。欢乐是产生兴趣的根底，也是学问延长的动力！最终，我会提议：田野是人人喜爱、憧憬的地方，让我们共同唱起这首歌，到大自然中去呼吸新奇空气，体验欢乐吧，动身！教师说课稿2一、说教材舞扇运动是一项手持扇子，以中华传统武术流派拳术功夫为根底，运用传统扇子套路中的云、劈、撩、穿、刺、扫、握等各种功夫技法，与现代舞蹈艺术完善相结合的民族体育运动工程。小学三年级舞扇内容注意扇的技法，组合成一套扇操分别对学生的腕部、上肢、下肢和腰部等进展训练，培育学生身体的柔韧性，灵敏性等，增加学生体质。本节课学习扇操中的前三节——上肢运动、头部运动、腰部运动。二、学生分析小学三年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的仿照力量强，好动，奇怪心强，敢于表现自我。但三年级男女生的性格爱好和运动参加程度却有较大的差异。女生在练习与表演中会消失怕羞的一面，男生在练习中则会无所顾忌地表现自我。舞扇运动工程是一项刚柔并济的运动，既能呈现男生的好强共性，又能表达女生的优美性情。学生还是比拟喜爱这项运动的。三、说重点、难点重点：根本扇法和步法难点：1、手形，步型的正确到位2、动作连贯性3、动作富有韵律感和节奏感四、说教学目标依据体育与安康新课程标准，结合舞扇的特点，本课有以下目标：1、认知目标：把握舞扇的根本动作及简洁的套路组合，提高学生对舞扇的兴趣，进展学生动作协调性、柔韧性、韵律感，促进其身心和谐进展。2、技能目标：通过学生观