《古诗词鉴赏之锦囊妙“记”》教学设计教学目标：通过锦囊妙“记”法整合诗（词）人的朝代、生平经历、作品、风格等相关信息，从而指导学生的古诗词鉴赏与阅读。教学重难点：1.朝代、经历、作品、风格的比较分析。2、学以致用——如何制作小“锦囊”。课前准备：整合相关资料并分发给学生，拓宽学生诗词方面的知识，加深对诗（词）人的理解。教学课时:一课时教学过程：一、导入新课同学们，从小学到中学，我们已经学习了很多脍炙人口的古诗词，那你们印象最深的诗人或词人是哪位呢？二、猜诗（词）人1、李白浪漫主义唐_______，豪迈奔放又飘逸，饮酒作诗喜交友。青年时代好远游，“荆门送别”“峨眉歌”。长安蹉跎十几载,“洛城闻笛”思亲友。供奉翰林“谪仙人”，深受宠信嫉恨多。一朝赐金被送还，道尽滋味“行路难”。安史之乱隐于庐，流放遇赦寻病终。2、杜甫现实主义唐______，沉郁顿挫其诗风。年少胸怀凌云志，《望岳》一首展豪雄。仕途不顺受贫困，又值“安史”流离中。《春望》读罢泪潸然，“江南再逢李龟年”。“秋风扫茅”犹自苦，“三吏”“三别”民生叹。忧国忧民堪“诗圣”，王朝盛衰载“诗史”3、“佛系官员”王维唐代诗人有______，亦官亦隐号“诗佛”。雄浑悲壮写边塞，《使至塞上》怀壮志；清新淡远诗中画，寄情山水田园诗，《竹里馆》中明月照，《鸟鸣涧》里桂花落。4、“圣斗士”刘禹锡唐代诗人_______，诗风明朗又清峻。“永贞改革”屡遭贬,《秋词》一曲志弥坚。“陋室不陋”惟德馨,酒长精神“酬乐天”。刚猛不屈堪“斗士”,晚年得意享安闲。5、“爱国达人”陆游爱国诗人宋______，北伐抗金主张多。忧国之思寄《示儿》,官罢“尚思戍轮台”。坚贞不屈可比梅，不惧零落碾作尘。6、“人在囧途”苏轼“豪放”词人________，北宋文坛之领袖。反对新法贬杭州，《水调歌头》在密州，继而徐州和湖州；“乌台诗案”贬黄州，“承天寺”里夜闲游，“定惠院”缺月挂疏桐；新旧两党皆不容，仕途坎坷多贬谪。疏狂浪漫且善思，乐观顽强意超脱。（让学生边猜边归纳“锦囊”中包含的关键信息：朝代、经历、作品、风格……）三、锦囊妙“记”（一）朝代①根据中考古诗词阅读常见题型，在此以唐朝、宋朝为例，选择最具有代表性的历史事件进行分析。——唐朝“安史之乱”发生于唐玄宗末年，是唐朝将领安禄山、史思明发动的背叛朝廷的战争,历时八年。安史之乱导致当时的唐朝经济损失惨重、政局混乱不堪，民不聊生。——宋朝“靖康之耻”发生于北宋宋钦宗靖康年间，金军攻破东京，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量皇族、妃嫔、贵卿、朝臣等三千余人，押解北上。自此北宋灭亡，南宋建立并迁都临安。①朝代·写作背景——对朝代知识的了解一定程度上可以猜出诗歌的写作背景。过华清宫题临安邸（唐）杜牧（宋）林升长安回望绣成堆，山外青山楼外楼，山顶千门次第开。西湖歌舞几时休？一骑红尘妃子笑，暖风熏得游人醉，无人知是荔枝来。直把杭州作汴州。（安史之乱前：唐玄宗骄奢淫逸）（“靖康之耻”后：南宋王朝不思进取）②朝代·思想情感——对朝代知识的了解有助于理解诗（词）人思想感情的变化、转折。例1:望岳春望(唐)杜甫(唐)杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。国破山河在，城春草木深。造化钟神秀，阴阳割昏晓。感时花溅泪，恨别鸟惊心。荡胸生曾云，决眦入归鸟。烽火连三月，家书抵万金。会当凌绝顶，一览众山小。白头搔更短，浑欲不胜簪。（“安史之乱”前：乐观昂扬）（“安史之乱”后：悲观消极）例2:如梦令（宋）李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（“靖康之耻”前：悠闲愉悦）如梦令（宋）李清照谁伴明窗独坐，我共影儿俩个。灯尽欲眠时，影也把人抛躲。无那，无那，好个凄凉的我。（“靖康之耻”后：愁苦凄凉）③朝代·事件内容——对朝代知识的了解有助于理解诗词中的事件、内容悲陈陶(唐)杜甫孟冬十郡良家子，血作陈陶泽中水。野旷天清无战声，四万义军同日死。群胡归来血洗箭，仍唱胡歌饮都市。都人回面向北啼，日夜更望官军至。（“安史之乱”：血流成河、百姓哭号的景象）（二）经历①连线题（学生可参考课前教师分发的资料进行分析、筛选并得出答案。）②示例：——终身未仕渴望入仕望洞庭湖赠张丞相(唐)孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。——“牛李党争”躺着中枪风雨（唐）李商隐凄凉宝剑篇，羁泊欲穷年。黄叶仍风雨，青楼自管弦。新知遭薄俗，旧好隔良缘。心断新丰酒，销愁斗几千。（三）作品——穿插于“锦囊”中，主要是便于记忆，