《小兵张嘎夺枪记》教学设计教科书分析《小兵张嘎夺枪记》是语文S版四年级上册第七单元的第二篇课文，这篇精读课文主要记叙了小兵张嘎勇敢地从鬼子官手中夺到手枪的经过。课文以“手枪”为线索，展开故事情节。全文按事情发展顺序分三部分来写。第一部分（1—5自然段）写了鬼子来搜查，嘎子发现后就巧妙地与鬼子周旋，偶然发现了鬼子官腰间挂着的手枪；第二部分（6—10自然段）接着写嘎子勇敢地与鬼子争斗，从鬼子官手中夺到手枪；第三部分（11、12自然段）最后写夺到枪后，嘎子兴奋地比试手枪。赞扬了小兵张嘎的机智，勇敢。在表达方面，主要是通过人物的语言、神态、动作描写，突出人物的形象。学情分析：四年级的孩子阅读理解能力已经有一定的基础，读懂课文非常容易，读出感情是重点，也是难点。本文描写的是小嘎子——一个抗日小英雄，课文生动形象，孩子们学起来肯定很感兴趣，但要通过读文，体会嘎子的机智，勇敢，学习作者的写作方法比较难，教师要善于指导。教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的品质。2、引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想感情。3、激发学生阅读兴趣，自主阅读《小学语文主题阅读精读选文》的《鞭炮记》和《抗日小英雄张六子》。教学重点：1、指导学生有感情地朗读课文。2、了解嘎子怎样夺下鬼子的手枪，感受嘎子机智勇敢的品质。教学难点：1、有感情地朗读课文。2、学习作者怎样抓住人物特点，运用细节描写手法表现人物的。教学准备：多媒体课件教学设计：复习导入听写生词。气势汹汹报仇栽倒（选择有问题的书写指导。）回顾课文主要内容。（1）课文以枪为线索，写了哪几部分内容？（课文先写了嘎子发现手枪，再写夺手枪，最后写比试手枪）（2）注意“先写，再写，最后”这几个词，让我们知道课文是按事情发展顺序来写的。学习6-----12自然段。本节课，我们接着来学习夺下枪和比试试枪的部分。请同学们读课文的6-----12自然段，你能感受到一个怎样的嘎子？并思考，是从哪些具体的描写中感受到的？(读书指导，可以边读边批注。养成好的读书习惯。)预设1：嘎子连忙抓起身边的一把扫帚，使出浑身力气朝鬼子官身上拍去，可是不顶用，鬼子官已经把枪掏出来了。嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。（1）我们关注到了嘎子的动作，再读一读，用笔圈出嘎子动作的词语。（抓起拍去扑上去压住咬住夺）（2）读一读这一连串的词语。你体会到什么？（机灵，身手敏捷，不畏强敌，勇敢战斗，对敌人的仇恨）（3）试着读一读。（生读）（4）这一拍，拍的是浑身的力气，这一咬，恨不得扒其皮，吃其肉。嘎子唯一的亲人，奶奶都被鬼子给杀害了，嘎子怎会放过仇人。读出嘎子身手敏捷的同时，还要读出嘎子对鬼子的仇恨。（5）师范读，学生和老师比一比。（学生展示读）预设2：（第九自然段，关门绊鬼子）（1）这里主要写的是嘎子关门绊鬼子，正是这一绊，才有后面的夺下枪。但是这段更多是写鬼子的动作。我们读一读这段话。（2）哪些词让你读起来很痛快（详解“窜”字）？你们知道字典里是怎么解释的吗？能组词吗？我们看一下。课文还有些类似的描写鬼子的词，（“龇牙咧嘴”，“嚎叫”）一起读一读，你发现这些词语有什么共同点？（3）贬义词，透过这些词语，你能感受到作者什么心情。读完这些词语你又是什么心情？带着这种心情读一读这段，指名读。（4）鬼子官的下场真叫人拍手称快。和贬义词相对的是褒义词。作者写嘎子的词都是。这褒贬之间，是作者爱与憎的流露。写法总结1、作者对嘎子的动作描写是细致入微，对嘎子神态描写更是生动传神。我们一起再来回顾一下。对照原文读一读，嘎子在想什么？2、我们一起来交流。用这种句式说一说。（嘎子的眼睛一亮，心想：）3、小结：透过嘎子的眼神，我们读懂了嘎子的心理。再加上作者对嘎子的语言动作描写，一个有胆识，好身手的嘎子就像出现在了我们的面前。四、欣赏电影中的嘎子。1、接下来，想不想看看真实的嘎子是什么样的？让我们来欣赏一段影片。【课件：嘎子和胖墩摔跤】2、能说说真实的嘎子是个什么样的人？也可以用自己的话说说嘎子动作、神态、语言。五、引出主题学习1、这么精彩的电影还想看吗？我们接着去文章中熟悉他。请同学们打开小学语文主题阅读精读选文，106页，《鞭炮记》，你又了解了一个怎样的嘎子，通过哪些语句了解的？边读边画。（师生交流）2、抗日战争时期，涌现了很多像嘎子一样的少年英雄，我们再来认识一位小英雄，他叫张六子，读112页，《小英雄张六子》想想，张六子给你留下了什么印象？画出你最感动的地方。最好能谈谈自己的感受。（师生交流）七、总结：本节课，我们大饱眼福，看了四个电影片断，认识了两位抗日小英雄，他们