灰雀说课稿灰雀说课稿（精选6篇）说课稿要求教师对所上课程的教材内容进行深入分析和解读，通过准备说课稿，教师能够对教材内容的重点、难点有更为清晰的认识，进而为课堂教学的准备提供有力支持。以下是小编收集整理的灰雀说课稿（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。灰雀说课稿1我今天说的课题是《灰雀》，下面我从四个方面说这堂课的设计：一、说教材：《灰雀》是人教版九年义务教育六年制小学语文第五册第二单元的第5课，这是一篇精读课文。也是一篇充满童趣又颇耐人寻味的文章。本单元要求是多读多想，把课文读懂，弄懂课文主要讲了什么。纵览课文内容，采用了明线和暗线相结合的写法，写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，再见到灰雀，这是一条明线，文章还有一条暗线，那就是发现灰雀不见了，怀疑可能是男孩抓走了，诱导他承认错误，并改正错误。第二条暗线才是文章用意和中心所在，小学生理解能力有限，若不细细品味，就很难理解其中韵味，因此好文章要多读、多品，方能明其意知其味。本课的教学目标是：（一）知识教学点理解课文内容，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。（二）能力训练点1、学会文中生字新词，借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。2、有感情地朗读课文。（三）德育渗透点了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，热爱动物、热爱美的教育。（四）美育渗透点通过朗读人物对话体会心理微妙变化。这四个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点是了解灰雀可爱品析人物对话。本节课的训练重点是理解课文内容，体会文中小男孩优秀品质。二、说教法：（一）教师教法1、运用多种方法训练学生有感情地朗读课文。2、理解词句，了解课文内容。（二）学生学法1、抓住描写灰雀可爱和人物对话的语句，启发学生品词析句，了解灰雀可爱及人物心理历程。2、通过自读感悟，分角色读，齐读，学习作者描写方法。三、重点难点及解决办法（一）重点了解灰雀可爱品析人物对话。（二）难点理解课文内容，体会文中小男孩优秀品质。（三）解决办法1、重点解决办法读为主线，配乐朗读，分角色朗读等形式了解灰雀的可爱。以及由此引发的情感。2、难点解决办法通过联系上下文，诵读、点拨，体会小男孩所具有的优秀品质。四、教学过程（一）、创设情境，揭题导入。谈话：鸟是人类朋友，它们美丽的外形，动听的声音一定给你留下了深刻的印象，描述一下你见过的'鸟好吗？（交流创设轻松氛围）（二）、初读课文，初步感知。1、默读，出示要求：（1）三只灰雀是怎样的？从哪里可以看出列宁非常喜欢他们？（2）品味对话内容，体会人物感情。2、说说你读懂了什么？还有什么地方不懂？（三）、深入领悟，潜心品读。1、交流，提示：抓住一些重要词句，体现灰雀的可爱。2、配乐朗读，充满喜爱之情。3、列宁与男孩的对话是在什么情况下发生的？品析、诵读，注意通过语气体现人物的心理微妙变化。4、分角色读、背、表演。（四）、揭旨升华，倾情对话。学生畅所欲言，老师归纳：文中出现的三个角色：“列宁、小男孩、灰雀”想对他们说些什么？（任意一个都可以，三个都说就更好了）有了你我的快乐，一切源于爱。（五）、词句积累，提升能力。摘录你认为优美的词语和句子，抄写在语言积累本上。（六）、快乐习作，拓展延伸。写一个你喜欢的小动物，抓住它的外形、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。五、板书设计灰雀灰雀仰望捉走爱可惜放回列宁男孩微笑灰雀说课稿2一、“纵横联系”说教材《灰雀》是人教版三年级上学期第二组的第一篇讲读课文。本组安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》、《我不能失信》四篇课文，讲的都是发生在名人身上的平凡小事，通过具体的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。《灰雀》讲的是苏联伟大革命领袖列宁与男孩、灰雀之间一个富有童趣的故事。故事从两条线索展开。明线是写列宁喜爱灰雀，寻找灰雀，又见灰雀，文中对灰雀的语言描写形象、生动。暗线是列宁寻找灰雀遇男孩，巧妙教育男孩知错就改。暗线才是文章的主旨，主要通过对话展开和推进。一个是寻鸟的伟人，一个是藏鸟的孩子，听了男孩吞吞吐吐的回答，列宁已经推知孩子在撒谎。面对天真的孩子，列宁没有批评、没有指责、没有说教，有的只是耐心、得体而又巧妙的感染、启发，使男孩内心受到震动，认识并改正了自己的错误。列宁的做法既到达了教育男孩的目的，又不伤害男孩的自尊心，体现了伟人对儿童的尊重和呵护。《灰雀》放在名人故事一组的第一篇，教学以“感受名人”为主线。在教学资源上，可链接回顾二年级下学期课文中的名人，认识单元导语插图中的名人，引发阅读期待；学文后延伸阅读列宁和其他名人的故事，为后几篇课文的学习打下基础。二、“有机整合”说目标三年级上学期是第二学段的起始学期，前两组课文的学习，教师要引导学生完成学段衔接过渡。