《年夜班言语运动——龟兔竞走》说课一、说教〔一〕课本剖析故事作为一种文学方法，充溢童趣，幼儿及易承受并发生浓重的兴味。以故事为要紧方法的教学运动，不只能使幼儿增加常识跟清楚事理，并且还能开展幼儿的据说才能。故事《龟兔竞走》用粗浅的故事内容不只能让幼儿清楚清楚做状况只需不自豪、仔细、尽力、保持究竟，必定能胜利的寄意。并且故事里的植物对话，会激起起幼儿进修艺术言语的愿望，契合幼儿的年纪特色。〔二〕教学目的１、在听听、看看、议议、讲讲中熟习，了解故事内容。２、学惯用连接、完好的言语，说出故事里的对话。３、清楚清楚做状况只需不自豪、仔细、尽力、保持究竟，必定能胜利的寄意。〔三〕课本重点、难点本次运动的重难点是：指点幼儿用连接的言语，说出故事里的对话。因为年夜班幼儿对故事的进修，已由喜爱听逐步偏向想讲，但因为缺少表白经历，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完好复述。因此，指点幼儿用连接的言语，说出故事里的对话是教导中的重难点。二、说教法充沛应用多种教导手腕来安慰幼儿的据说才能。要紧采纳直不雅法，训练法跟游戏法。什么原因要采纳以上的办法？因为直不雅法是依照幼儿思维特色决议的，幼儿期的思维特色是笼统思维为主，因此出示动画片，能惹起幼儿的兴味及留意，能让幼儿更好的了解故事内容，同时为幼儿的书面语表白做充沛的预备。经过训练法，能够不时激起<BR><P></P>幼儿的表白愿望，又依照年夜班幼儿虽以笼统思维为主，但笼统逻辑思维正在开展的特色，采纳对话的方法来开展幼儿的设想力跟书面语。三、说学法经过以上教法，由浅入深，按部就班，一直以据说才能贯串一直，以次处理幼儿在学惯用连接的言语说出对话时，能触类旁通，存在扩年夜言语的才能。四、运动预备树模挂图一张；粘贴图片：兔子、乌龟假定干；依照幼儿分组状况预备的龟图竞走手工人手一份；乌龟、兔子、山公等小植物的头饰道具；词卡；故事盘。五、说教学进程依照本次运动的目的与内容，我分三年夜环节进展。第一环节：了解故事内容，开展设想力。分两个步调进展，第一步调：老师应用树模法，完好的报告故事一遍，让幼儿开端了解故事内容，并开展幼儿的设想力。第二步调：老师应用直不雅法，完好播放多媒体教学故事动画片，同时交叉直不雅性提咨询跟探究性提咨询，以加深幼儿对故事内容的印象跟协助了解、经历。如此幼儿能克制不良的只求听生吞活剥的适应。第二环节：学说故事里植物脚色的对话。这一环节是处理重难点的要害，为凸起重点，我将采纳训练法，借助多媒体画面，逐个播放种种植物对话的画面，让幼儿看着画面学说对话。方法采纳先说——再看——再说，层层递进，不时激起表白愿望。并在这一环节傍边浸透思维品格教导，扩年夜言语。第三环节：配乐故事扮演组：分脚色多少人一组看图协作预备故状况节，依照故事的发作开展次序进展故事扮演。本次运动后，我预备进展以下延长运动：1、将故事灌音带，头饰放入言语区供幼儿报告跟扮演；