6怀念母亲一、教材分析：课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。二、教学目标:知识与技能：1.学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2.在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。3.学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。过程与方法：课前学生查资料，了解作者及文章的背景，为感悟作者的感情打基础。引导学生体会重点语句，具体感悟作者的深厚感情。通过反复朗读，引导学生置身文本情境，适当补充有关的资料，进行拓展学习，体会作者的思想感情。情感态度与价值观：通过学习，让学生感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。三、教学重难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。四、教学准备学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，多媒体课件五、教学时间：两课时教学过程第一课时教学目标：1.准确认读课文中的生字，正确读写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。2.有感情地朗读课文，理清课文内容，初步感受课文朴实的语言所含的复杂的思国与思母之情。3.揣摩重点语句，感受作者对亲生母亲的怀念之情。教学重难点：1.理清课文内容。2.感受作者对亲生母亲的怀念之情。一、情景导入1.欣赏图片2.谈话引入：刚才我们一起欣赏了一组图片，从你们的姿态、眼神中看出来，或许你们有些感动，或许你们觉得有些温暖，甚至有些甜蜜，那么带着此刻的感受，让我们再一次轻轻的呼唤这个名字，我们每个人对于自己的母亲有着一份独特的爱，那么在将近百岁老人季羡林先生的文章中对母亲也有着一份独特的注释，（板书：怀念）齐读，这就是我们要学习的一篇季羡林先生写的文章，叫做《怀念母亲》。怀念就是思念、想念的意思，简简单单的四个字，能出现在百岁老人的笔下该是一种怎样的感受，请你带着此刻的感受再读一次课题。二、初读课文，整体感知。1.交流课前收集资料，了解认识作者。2.检查预习生字词掌握情况。3．用自己喜欢的方式读文，要求做到读得准确、读得通顺，边读边感悟想想文章主要写了什么？（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）4.交流、汇报。想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）作者对母亲有着怎样的感情？（请同学举手回答，这个问题答案同样在第一段）明确：我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。三、回顾生母，感受敬慕。同学们有没有从作者的字里行间感受到这样浓浓的爱与怀念？先来找找怀念亲生母亲的句子吧，用横线划出你找的句子，并注意边找边感悟。1．自由读文章第二自然段，感受对生母的怀念。（此块内容着重结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感，为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。）2．谈感受，质疑。3．有感情地朗读重点句子。引导抓住食不下咽、寝不安席、终天之悔、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛。4.联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席，会如此痛苦？同学们能理解吗？（同桌之间相互讨论，举手发言）教师总结：这得从季羡林和母亲的关系说起。⑴感情好，母亲对作者无微不至的照顾。补充资料：幼年时我大部分时间是和母亲形影不离。母亲走到哪里，我就跟到哪里。母亲到地里摘绿豆荚，我便跟到地里，在母亲身后跑来跑去，不停地问这问那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿给母亲看一看。棒子上长了乌霉，我一定要问母亲这是为什么。母亲总是一边摘着豆荚一边耐心地回答我的问题，脸上露出慈祥的笑容。她总是把家中罕见的白面饼子给我吃，而自己一生都以难以下咽的高粱饼子为伴。⑵相处时间不多。见原文中“我六岁离开我的生母，到城里去住。中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。”⑶我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。①联系上下文理解：“我的愿望”是什么？出示资料：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？明确：无法尽孝，心存自责、愧疚之情。出示资料：我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉